高職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用能力, 培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。但事與愿違, 實(shí)際情況并非如此。本文指出并分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及原因。

今年2月，有關(guān)浙江大學(xué)博士后賀海波論文造假事件廣受關(guān)注。由于浙江大學(xué)藥學(xué)院院長李連達(dá)院士是造假者賀海波的合作導(dǎo)師，而賀海波的論文上又都署上了李連達(dá)院士牽頭的課題組成員的名字，于是“院士課題組集體造假”成為輿論的熱點(diǎn)話題。

教育碩士專業(yè)學(xué)位教育實(shí)踐中存在著一些亟待解決的問題，對這些問題的解釋還囿于教育者的權(quán)威性、不同角色立場的多元性、不同性質(zhì)的功利性。而教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的健康發(fā)展，需要從其教育專業(yè)、碩士學(xué)位、職業(yè)性、實(shí)踐性等特殊規(guī)格出發(fā)進(jìn)行解釋：辦學(xué)宗旨應(yīng)當(dāng)超越功利性體現(xiàn)公益性，招生及學(xué)制的靈活性不能松動(dòng)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程和教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)適合培養(yǎng)規(guī)格，導(dǎo)師遴選和論文指導(dǎo)都需要消解教育者霸權(quán)。

本文通過對SCI、EI 收錄河南省三所高校論文的來源期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì), 重點(diǎn)分析了這些期刊的學(xué)科分布、影響因子、收錄數(shù)量等特征; 提出了提高SCI、EI 收錄量的具體措施。

論文是高?？蒲挟a(chǎn)出的重要形式, 本文基于投入產(chǎn)出函數(shù)對我國高校的科研論文產(chǎn)出進(jìn)行了定量考察, 研究結(jié)果表明影響高校論文成果的因素主要是人才投入的數(shù)量和質(zhì)量, 尤其是高級職稱的人才投入狀況。根據(jù)這樣的結(jié)論, 提高高校論文產(chǎn)出的工作要和提高學(xué)校教師科研能力及調(diào)動(dòng)學(xué)校教師科研工作積極性結(jié)合起來, 而相應(yīng)的科研激勵(lì)機(jī)制的建設(shè), 也要落實(shí)到如何系統(tǒng)地改善人員的能力動(dòng)力狀況上來。

經(jīng)濟(jì)法課程是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才一門公共選修課，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，是培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律等復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的重要課程。但由于受教學(xué)課時(shí)、教學(xué)方法、考核形式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素影響，特別是傳統(tǒng)考核存在問題，使得考核對課程教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)與促進(jìn)作用未能很好發(fā)揮。本文擬對經(jīng)濟(jì)法課程傳統(tǒng)考核模式存在問題進(jìn)行分析，并針對性提出相應(yīng)解決措施。

學(xué)位論文指導(dǎo)的價(jià)值,不只是完成一篇合格的論文,而是創(chuàng)造一個(gè)有意義的過程,更重要的價(jià)值是在過程中。在這個(gè)過程中究竟生成了什么意義？它們在教育碩士回到職業(yè)實(shí)踐環(huán)境后還能可持續(xù)地發(fā)展嗎？這是我們在論文指導(dǎo)過程中必須思考和追尋的。在此僅就教育碩士專業(yè)學(xué)位論文指導(dǎo)的策略與方法提出幾點(diǎn)建議。

教育部在下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“必須堅(jiān)持以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系”。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對于高校自動(dòng)化測試與控制類本科生而言是十分重要的。加強(qiáng)對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力具有重要意義。

教育部在下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“必須堅(jiān)持以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系”。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對于高校自動(dòng)化測試與控制類本科生而言是十分重要的。加強(qiáng)對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力具有重要意義。

1984年，現(xiàn)任汕頭大學(xué)教授的王富仁，憑借論文《中國反封建思想革命的一面鏡子：〈吶喊〉〈彷徨〉綜論》，通過專家答辯，成為了中國現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)的首位博士。近三十年過去了，這個(gè)專業(yè)到底“出爐”了多少位博士，他們撰寫的博士論文都在關(guān)注哪些話題，引發(fā)不少人的興趣。中國社科院研究生院博士生洪亮在已有成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重新梳理，制作了《1984—2012年中國現(xiàn)代文學(xué)博士論文題名一覽表》，刊發(fā)在今年第7期的《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》上。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這張一覽表共收錄了1763篇現(xiàn)代文學(xué)博士論文的題名。在洪亮看來，一個(gè)論文選題，自然無法完全代表論文的整體質(zhì)量和價(jià)值，但貫通起來，加以比較，則“可以為考察整個(gè)專業(yè)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，提供一個(gè)獨(dú)特而有效的角度?！?

畢業(yè)論文是體現(xiàn)本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié), 按照制藥工程專業(yè)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn), 加強(qiáng)本科畢業(yè)論文的管理與規(guī)范, 從選題、畢業(yè)論文進(jìn)行中的過程管理與檢查、撰寫畢業(yè)論文、答辯與成績評判采取適當(dāng)?shù)拇胧┖凸芾磙k法, 可以有效地保障和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù),畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到學(xué)生綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)的培養(yǎng),而且還能反映出一所學(xué)校的教學(xué)水平,要求高校切實(shí)加強(qiáng)和改善對學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)的管理。畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用,是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)論文工作管理機(jī)制的創(chuàng)新研究,是提高大學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的重要保證,是完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要措施。

美國是世界教育技術(shù)的領(lǐng)頭羊, 研究成果極其豐富。博士學(xué)位論文是博士生的研究結(jié)晶, 在一定程度上反映了該領(lǐng)域的發(fā)展, 摘要又清楚地描述了論文的主要觀點(diǎn)。因此, 美國教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位論文摘要對我國的教育技術(shù)有一定的參考價(jià)值。論文采用內(nèi)容分析的方法, 對全美1995 年到2004 年產(chǎn)生的935 篇教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位論文的摘要進(jìn)行分析, 主要從研究內(nèi)容與研究方法上進(jìn)行探討與總結(jié), 并試圖預(yù)測未來的發(fā)展。論文主要得出了以下結(jié)論: 美國教育技術(shù)學(xué)博士論文的研究范圍涉及面廣、關(guān)注群體廣泛; 以應(yīng)用研究為主、追求效果; 研究題目較具體, 且有跨學(xué)科性, 尤其得到了心理學(xué)研究成果的重要支持; 媒體研究是一條主線; 研究流程規(guī)范; 解釋性研究越來越多等。

論文是高?？蒲挟a(chǎn)出的重要形式, 本文基于投入產(chǎn)出函數(shù)對我國高校的科研論文產(chǎn)出進(jìn)行了定量考察, 研究結(jié)果表明影響高校論文成果的因素主要是人才投入的數(shù)量和質(zhì)量, 尤其是高級職稱的人才投入狀況。根據(jù)這樣的結(jié)論, 提高高校論文產(chǎn)出的工作要和提高學(xué)校教師科研能力及調(diào)動(dòng)學(xué)校教師科研工作積極性結(jié)合起來, 而相應(yīng)的科研激勵(lì)機(jī)制的建設(shè), 也要落實(shí)到如何系統(tǒng)地改善人員的能力動(dòng)力狀況上來。

文章指出了當(dāng)今高校畢業(yè)論文普遍存在的問題, 從管理學(xué)的角度分析了影響大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的主要原因, 并且從加強(qiáng)管理、搞好論文指導(dǎo)流程控制方面提出了如何提高高校畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。

目前, 許多科技期刊存在一年左右甚至更長的發(fā)表時(shí)滯, 對科技成果的傳播和生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生不良的影響。本文在已有的研究基礎(chǔ)上分析T 科技期刊發(fā)表時(shí)滯控制過程的特性, 給出了平均發(fā)表時(shí)滯指標(biāo)的物理意義及其與期刊特征參數(shù)的關(guān)系, 在此基礎(chǔ)上建立了便于期刊編樣部進(jìn)行發(fā)表時(shí)滯控制操作的適度存稿量拉制方法, 并對利用該方法縮短期刊編樣發(fā)表時(shí)滯過程的實(shí)際問題進(jìn)行了討論。

每年的五、六月份, 都是各高校臨近畢業(yè)的莘莘學(xué)子們苦心思索如何完成自己的畢業(yè)大作的時(shí)候,然而, 通觀當(dāng)前各高校畢業(yè)論文現(xiàn)狀, 不能不引起人們的深思。

本研究對219 名大學(xué)本科生進(jìn)行了一次英語問卷調(diào)查, 旨在了解中國大學(xué)生對英語plagiarism ( 抄襲剽竊) 定義的知曉程度、對其負(fù)面結(jié)果的認(rèn)識(shí)深度以及對抄襲者的看法與評價(jià)。結(jié)果顯示, 這些大學(xué)生對plagiarism 的定義所知甚少; 對于抄襲行為的后果, 部分英語專業(yè)學(xué)生表示了對原作者較多的關(guān)注; 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為抄襲者懶惰、不誠實(shí) 。研究表明, 中國普通高校本科生亟需學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練。

大學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，不利于對大學(xué)生的德智教育。以往在解決這個(gè)問題時(shí)都是針對抄襲本身采取措施，卻并沒有真正地扼制這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)展。我們應(yīng)該從整個(gè)環(huán)境大局的角度出發(fā)來分析這個(gè)問題的產(chǎn)生，才能解決這個(gè)問題。

從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論視角出發(fā)，分析了學(xué)生綜合素質(zhì)、教師指導(dǎo)次數(shù)、學(xué)生主觀能動(dòng)性和獎(jiǎng)懲機(jī)制等四要素對于高校畢業(yè)論文質(zhì)量的影響及作用機(jī)制，以浙江省某高校財(cái)經(jīng)專業(yè)2009 和2010 屆畢業(yè)論文為例進(jìn)行了實(shí)證研究．結(jié)果表明：學(xué)生綜合素質(zhì)和教師指導(dǎo)次數(shù)與論文質(zhì)量呈正相關(guān)，學(xué)生主觀能動(dòng)性對論文質(zhì)量具有相關(guān)性，獎(jiǎng)懲機(jī)制一定程度上有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量．