如何防范 學(xué)術(shù)不端的問題在黨和國家科教興國的 全局工 作中具 有十分 重要的 地位, 是關(guān)系 到黨和 國家科 學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的問題之一 . 文章研究了國內(nèi)各種學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)平臺的 形式和方式, 調(diào)查了 國際上的各 種類型的學(xué) 術(shù)不端獻(xiàn)檢測系統(tǒng)平臺, 并進(jìn)行了一定的比較。結(jié)果表明, 通過互聯(lián)網(wǎng)組織和強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫 后臺支持 運(yùn)行的學(xué)術(shù) 不端文獻(xiàn)檢 測系統(tǒng)平臺, 在實(shí)際應(yīng)用上有較大優(yōu)勢。

從社會失范理論理性選擇理論社會控制理論的視角闡述和分析了研究生學(xué)術(shù)不端行為的深層原因提出了端正研究生學(xué)術(shù)風(fēng)氣的對策。

為充分發(fā)揮為充分發(fā)揮學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)( 簡稱 AMLC ) 的作用, 有效提高期刊編輯辨別學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)的能力, 建議在使用AM LC 初審稿件時, 將 AM LC 的檢測結(jié)果作為參考依據(jù), 發(fā)揮編輯的主觀能動性, 從學(xué)術(shù)的角度審視全文, 具體分析判斷來稿是否存在學(xué)術(shù)不端及其程度, 在使用 AM LC 時遵守保密原則, 防止產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

誠信的本義就是要誠實(shí)、誠懇、守信、有信,反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。在當(dāng)代,時代又賦予了大學(xué)生誠信新的內(nèi)涵。是真實(shí)無妄的求實(shí)精神;是公平的處事態(tài)度以及大公無私的道德觀念;是自覺守法,真誠守信的價值觀。高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠信就是養(yǎng)成大學(xué)生誠信品德的教育,使大學(xué)生獲得必要的誠信道德知識,激發(fā)大學(xué)生對誠信道德的情感體驗(yàn),提高明辨是非的能力,自覺地踐行誠信道德。其教育之對策主要有立足高職院校特點(diǎn),將誠信教育與學(xué)生的道德教育緊密結(jié)合和構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會誠信教育新模式等多個方面。

學(xué)術(shù)不端敗壞了學(xué)風(fēng)和社會風(fēng)氣，降低了政府和高校的公信力。學(xué)術(shù)不端不斷出現(xiàn)是由于學(xué)校、教師等各方面對其危害重視不夠、個人私利影響、考核機(jī)制不健全、法制觀念淡漠等原因造成的。高校要樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀；明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，加強(qiáng)制度建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，凈化環(huán)境，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為。

清華大學(xué)秦暉教授新作《共同底線》。他的大作中所說的共同的底線是指一個國家、一個社會必須遵守的基本架子體系，主要包括“最低限度的自由權(quán)利、最低限度的社會保障”這些基本普世價值。在秦暉看來，這些“共同的底線”是“應(yīng)然”而非“實(shí)然”。它絕不是中間道路，也不是第三條道路，而是必須遵守的、不可突破的價值底線。由社會的共同底線我想到學(xué)術(shù)界，我們學(xué)術(shù)界有共同底線嗎？如果沒有，缺失的原因是什么？目前越演越烈的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象與共同底線的缺失存在什么邏輯關(guān)系呢？

12月12日下午，四川大學(xué)“學(xué)術(shù)誠信與科學(xué)探索網(wǎng)”上線儀式在江安校區(qū)舉行，這也是中國西南地區(qū)首個高校學(xué)術(shù)誠信網(wǎng)站。工作人員介紹，從今年起，川大所有新入學(xué)的學(xué)生都需要在該網(wǎng)站上學(xué)習(xí)一門名為“學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范”的必修課，完成從視頻課程學(xué)習(xí)到在線測試的全過程。

使用論文檢測平臺，能有效的減少學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象，以在各大高校中逐漸改善抄襲嚴(yán)重問題，雖然論文檢測系統(tǒng)有很多的負(fù)面消息，但是總體來說對于學(xué)術(shù)抄襲問題做出了巨大的貢獻(xiàn)！

學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的行為，國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)（fabrication）、竄改數(shù)據(jù)（falsification）和剽竊（plagiarism）三種行為。但是一稿多投、侵占學(xué)術(shù)成果、偽造學(xué)術(shù)履歷等行為也可包括進(jìn)去。

學(xué)術(shù)不端行為是指在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為。依據(jù)美國社會學(xué)家羅伯特·K·默頓的越軌理論，學(xué)術(shù)不端行為本質(zhì)上屬于背離科學(xué)的越軌行為，是研究者對其被賦予的社會角色和社會地位的規(guī)范的背離；屬于社會微觀層面的社會團(tuán)體或社會成員的失范行為，是社會團(tuán)體或個體偏離或違反現(xiàn)行社會規(guī)范的行為。作為特定群體，研究生學(xué)術(shù)不端行為多發(fā)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、課題研究、獎勵評定和畢業(yè)論文撰寫過程中，主要表現(xiàn)為偽造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、剽竊他人研究成果、偽造注釋、杜撰參考文獻(xiàn)、在他人的學(xué)術(shù)成果上署名、不當(dāng)使用他人署名等。其學(xué)術(shù)不端行為有明確的目的性，旨在通過采用不符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求和學(xué)科專業(yè)研究規(guī)范的手段達(dá)到自己獲得學(xué)位的目的，是個體偏離或違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為。研究生學(xué)術(shù)不端行為并非一個孤立現(xiàn)象，亦非簡單的研究生個人層面的道德缺失和學(xué)術(shù)能力、水平低下造成，而是我國當(dāng)前大學(xué)學(xué)術(shù)管理中的部分環(huán)節(jié)不能適應(yīng)日益發(fā)展的研究生培養(yǎng)教育要求的矛盾所造成。本文試圖從我國大學(xué)研究生教育培養(yǎng)的過程出發(fā)，借用社會學(xué)關(guān)于“越軌行為”和“失范理論”的分析及其社會機(jī)理的理論解釋，系統(tǒng)分析當(dāng)前大學(xué)研究生群體出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為，并從大學(xué)學(xué)術(shù)管理的實(shí)踐和理論研究視角探索研究生學(xué)術(shù)不端行為治理的有效途徑。

學(xué)術(shù)不端主要指學(xué)者涉及抄襲、剽竊的不良行為，也指學(xué)者惡意的一稿多投行為。抄襲主要指抄襲者將被抄襲者的文字，不加修改地移入自己的論著，并當(dāng)作自己的成果發(fā)表；剽竊主要指剽竊者將被剽竊者的文字或?qū)W術(shù)觀點(diǎn)，經(jīng)過改造后移入自己的論著，并當(dāng)作自己的成果發(fā)表。

近年來，我國的學(xué)術(shù)不端行為頻繁發(fā)生，屢禁不止。首先，作為主要學(xué)術(shù)基地的一些高等院校沒有以身作則，盡到維護(hù)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的社會責(zé)任。

揭發(fā)學(xué)術(shù)造假行為并不容易，但一些方法可能會比其他的更有效。三個具有代表性的事例，有的選擇沉默，有的選擇揭發(fā)，但無論何種選擇，都為那些想成為揭發(fā)者的人提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的行為，國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)（fabrication）、竄改數(shù)據(jù)（falsification）和剽竊（plagiarism）三種行為。

PaperRater論文檢測平臺采用國際領(lǐng)先的海量論文動態(tài)語義跨域識別技術(shù)，數(shù)據(jù)比對資源采用中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)還擁有自建庫功能，用戶可根據(jù)自己的需要將特定資源上傳到自建庫進(jìn)行精準(zhǔn)檢測。

墨西哥國立自治大學(xué)（UNAM）近日決定對微生物學(xué)家Mario Sober?仵n和Alejandra Bravo的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行處罰

學(xué)術(shù)不端行為，是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的行為，國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)（fabrication）、篡改數(shù)據(jù)（falsification）和剽竊（plagiarism）三種行為。但是一稿多投、侵占學(xué)術(shù)成果、偽造學(xué)術(shù)履歷等行為也可包括進(jìn)去。

國務(wù)委員劉延?xùn)|近日指出，對學(xué)術(shù)不端行為要采取“零寬容”政策，嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲約束，有一個處理一個，并公開曝光，決不讓弄虛作假、剽竊抄襲行為有立足之地。

由于學(xué)術(shù)資源的稀缺,學(xué)術(shù)機(jī)制的不健全等原因,近年來,各個國家學(xué)術(shù)不端行為泛濫成災(zāi)。各國經(jīng)驗(yàn)表明,學(xué)術(shù)不端行為,僅靠學(xué)術(shù)共同體的自治和學(xué)者本身的自律,并不能從根本上解決問題。預(yù)防和減少學(xué)術(shù)不端行為還需要有完善的法律手段做后盾。

中國近幾年的學(xué)術(shù)不端事件頻率高, 并且在各種等級的高校都有出現(xiàn)。在各類層次的人員, 如教授, 教師, 研究生中都有涉及。這種形式已經(jīng)迫在眉睫, 對我國的科研氛圍造成了不良影響。根據(jù)教育部明確的學(xué)術(shù)不端行為, 主要包括：抄襲、篡改、剿竊、偽造學(xué)歷或工作經(jīng)歷...