從1982年AUTOCAD制圖的1．0版本問世以來，短短20多年的時間，其功能之強(qiáng)大，已經(jīng)應(yīng)用到機(jī)械、電子、航天、造船、建筑、土木、地質(zhì)、氣象等一切需要繪制圖形和分析圖形的領(lǐng)域，為國民經(jīng)濟(jì)的提高以及對從業(yè)人員的工作效率、結(jié)果都起到了巨大的變革作用。目前AUTOCAD制圖軟件已經(jīng)成為國際通用的繪圖軟件，經(jīng)過近30年的發(fā)展，其功能已經(jīng)從最初的繪制工程用圖，發(fā)展到和各行各業(yè)的二次開發(fā)之后所需要的各項(xiàng)功能，從數(shù)據(jù)分析、信息的輸入和輸出、圖形的輸入和輸出、模擬作業(yè)，直到建立相關(guān)行業(yè)所需要的強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫，已經(jīng)基本上完成了制圖軟件和現(xiàn)代化管理手段結(jié)合的角色轉(zhuǎn)換。

針對廣東省普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理若干意見，以英國蘭開夏大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，根據(jù)理論課、實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)踐教學(xué)開展情況對基于形成性評估的教學(xué)模式進(jìn)行研究和分析，指出基于形成性評估的教學(xué)模式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)分制教學(xué)改革提供借鑒和參考。

在多元文化成熟發(fā)展的今天，傳承和利用該傳統(tǒng)文化元素有著重要影響。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知中西方茶文化體系之間的差別，從而為整個英語教學(xué)活動開展融入新的元素內(nèi)容。通過融入英國茶文化的具體內(nèi)容，能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。本文擬從英國茶文化的發(fā)展歷程及具體內(nèi)涵分析入手，結(jié)合中西方茶文化之間的對比認(rèn)知，通過融入當(dāng)前英語教學(xué)方法應(yīng)用過程中存在的問題和不足，從而探究融入英國茶文化的英語教學(xué)方法創(chuàng)新機(jī)制。

通過德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的研修，分別從人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)和校企合作等方面進(jìn)行剖析和簡介，總結(jié)德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程類專業(yè)教學(xué)的方式和內(nèi)涵，為高職院校專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供借鑒和啟示。

進(jìn)入２１世紀(jì)以來，我國中等師范教育逐漸消亡，大部分中等師范學(xué)校轉(zhuǎn)制成了高等師范學(xué)校；以陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)為例，討論了在轉(zhuǎn)制背景下，夾在高職院校中發(fā)展的師范教育專業(yè)如何適應(yīng)社會需求，進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)，其最顯著的特色就是既保留了師范教育的基本要素，又吸收了職業(yè)教育的先進(jìn)理念，并在這二者之間尋求平衡與發(fā)展。

初中生分化嚴(yán)重，英語教學(xué)應(yīng)通過教給學(xué)法、記法，抓讀寫訓(xùn)練，改進(jìn)手段等方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過闡述在英國 swansea university 的課堂觀摩與學(xué)習(xí)，論文介紹了英國二語課堂的特點(diǎn)，并指出中國英語課堂與英國英語課堂的差異性。

課堂是對學(xué)生傳授知識的主要環(huán)境，課堂上學(xué)生出現(xiàn)問題行為則會嚴(yán)重影響教師正常的教學(xué)活動和學(xué)生對知識的正常接收，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，對高中語文課堂行為問題進(jìn)行分析，必須結(jié)合語文學(xué)科、教師素質(zhì)、社會條件以及學(xué)校環(huán)境等因素進(jìn)行研究。為了解決語文課堂上學(xué)生的問題行為，教師要制定課堂規(guī)則，及時處理學(xué)生的問題行為，多關(guān)注和鼓勵后進(jìn)生，科學(xué)地管控課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)新教學(xué)方法。

基于測試學(xué)生學(xué)業(yè)水平的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教學(xué)策略該如何選擇與實(shí)施才能使教學(xué)改革得到深化，以及如何使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為中職數(shù)學(xué)課堂不可忽略的問題。本文中，筆者就學(xué)業(yè)水平測試背景下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行具體分析。

Writing a cohesive academic composition is one of the fundamental abilities required of colleges students. Though many English learners can convey the ideas of thinking, information, even the speech easily, they sometimes feel difficulty in meeting the criterion of academic accuracy requested by teachers. This essay deals with some writing skills, suggestions and solutions for it.

學(xué)術(shù)期刊的存在依據(jù)是其社會價值，它內(nèi)源于學(xué)術(shù)期刊本身的內(nèi)在價值功能。學(xué)術(shù)期刊作為一種媒體，能傳播學(xué)術(shù)信息，發(fā)表學(xué)術(shù)研究成果，在學(xué)術(shù)研究過程的上游與下游之間對研究主體起聯(lián)接的中介作用。這種內(nèi)在的價值功能與作用是其成為社會財(cái)富和社會價值的一部分的基本原因，也是其獲得現(xiàn)實(shí)發(fā)展空間和發(fā)展動力的根本所在。

國內(nèi)三大核心期刊體系簡介——CSSCI、CSCD、中文核心目前國內(nèi)有7大核心期刊（或來源期刊）遴選體系

早檢測網(wǎng)姊妹站，早發(fā)表期刊網(wǎng)上線了，早檢測網(wǎng)致力于為同學(xué)們提供檢測抄襲率的服務(wù)，而早發(fā)表期刊網(wǎng)則為同學(xué)們提供了正規(guī)刊物的投稿，為同學(xué)評審、評優(yōu)等提供了更方便的平臺。

普林格(Springer-Verlag)，德國出版社，簡稱springer，成立于1842年。它是世界上最大的科技出版社之一，它有著150多年發(fā)展歷史，以出版學(xué)術(shù)性出版物而聞名于世，它也是最早將紙本期刊做成電子版發(fā)行的出版商。

很多留學(xué)生在用英語表達(dá)時總是抹不掉“中式英語”的影子，其實(shí)這也情有可原。畢竟我們不是從小就在英語環(huán)境下生存，表達(dá)能力自然比不上那些native speaker。但是我們?yōu)榱吮苊庖驗(yàn)楸磉_(dá)產(chǎn)生的不必要的誤會，還是應(yīng)該提高自己的英語表達(dá)能力，讓自己的英語表達(dá)更地道！下面就跟meeloun小編一起來看看！

我現(xiàn)在每天還保持讀至少2-3篇的文獻(xiàn)的習(xí)慣。讀文獻(xiàn)有不同的讀法。但最重要的自己總結(jié)概括這篇文獻(xiàn)到底說了什么,否則就是白讀,讀的時候好像什么都明白,一合上就什么都不知道,這是讀文獻(xiàn)的大忌,既浪費(fèi)時間,最重要的是,沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,導(dǎo)致以后不愿意讀文獻(xiàn)。

人們對學(xué)術(shù)論文的評價往往關(guān)注于最新研究成果，但是有些學(xué)術(shù)論文在出版后對本研究領(lǐng)域具有長期的影響。谷歌學(xué)術(shù)的“經(jīng)典論文”，指的是那些經(jīng)受了時間的考驗(yàn)，在某一研究領(lǐng)域得到高度引用的論文。谷歌學(xué)術(shù)以10年為期限看一篇學(xué)術(shù)論文對本學(xué)科的長期影響：在論文發(fā)表后10年里，被引用的次數(shù)越多，說明該論文對本學(xué)科領(lǐng)域的影響越大。

2017年度各系列高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和專業(yè)技術(shù)資格考試、評審、備案等工作于2017年12月31日前完成。明年中級職稱申報(bào)條件，小編在這給大家統(tǒng)計(jì)介紹下，符合相應(yīng)系列專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)條件要求的專業(yè)技術(shù)人員，均可自主申報(bào)參加相應(yīng)系列中級專業(yè)技術(shù)資格評審或考試。

學(xué)術(shù)期刊審稿人制度是一種通行的學(xué)術(shù)評價范式,得到學(xué)術(shù)界的廣泛接受和普遍認(rèn)同。期刊審稿人作為同行專家對論文評審,可以幫助編輯對論文的學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用前景,特別是專業(yè)技術(shù)問題作出更為客觀準(zhǔn)確的判斷,故而其給出的論文評審意見,對期刊稿件的錄用會產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)實(shí)中,同行專家既是期刊的審稿者,同時也可能是作者,其研究成果曾經(jīng)接受過他人的評審,或者其成果也會接受他人的評審。一個學(xué)者此時是審稿人,彼時可能是被評審人,只是在特定環(huán)境下,學(xué)者的角色發(fā)生了變化。因而,面對一篇被評審的論文,審稿人不可不謹(jǐn)慎、不可不認(rèn)真。面對期刊雜志的信任,審稿人當(dāng)注重操守,加強(qiáng)修養(yǎng),不負(fù)所托。

如何借助文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，寫好畢業(yè)論文