大學(xué)生本科畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn), 也是他們從事科學(xué)研究的最初嘗試。這是高等院校教學(xué)和考試制度的一部分, 在高等教育中占有相當(dāng)重要的地位。然而, 近年來(lái)在大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作中的學(xué)術(shù)不端屢見(jiàn)不鮮。所謂學(xué)術(shù)不端, 主要指學(xué)者涉及抄襲、剽竊、造假的不良行為。當(dāng)代社會(huì), 作假就像瘟疫一樣無(wú)孔不入, 連純潔的學(xué)術(shù)殿堂也不能幸免, 學(xué)術(shù)腐敗早已不是什么新鮮事, 早已普遍存在于我國(guó)高等院校和科研機(jī)構(gòu)之中。也于是, 有識(shí)之士驚呼: 中國(guó)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信真的走向了絕響,如今, 這股歪風(fēng)邪氣已悄然腐蝕了大學(xué)生的學(xué)術(shù)品格。畢業(yè)論文是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè), 是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱。畢業(yè)論文中暴露的問(wèn)題至關(guān)重要, 必須認(rèn)真對(duì)待, 加以解決。

大學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作中抄襲之風(fēng)盛行, 造假事件不斷, 誠(chéng)信問(wèn)題層出不窮。這不僅有違學(xué)術(shù)精神, 扼殺了創(chuàng)新能力, 而且還敗壞了學(xué)風(fēng), 有礙學(xué)生的健康成長(zhǎng), 降低了社會(huì)整體的學(xué)術(shù)水平。大學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象日益呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。第一, 公然抄襲。剽竊或抄襲是指科研成果的基本內(nèi)容不是來(lái)源于自己的研究, 而是直接、公開(kāi)地使用別人的觀察結(jié)果、實(shí)驗(yàn)記錄與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、原始性思想與語(yǔ)言等而不予承認(rèn)的行為, 它是科研領(lǐng)域出現(xiàn)頻率較高的一種不端行為。在大學(xué)生畢業(yè)論文中, 抄襲也是最常見(jiàn)的不端行為。目前, 天下文章一大抄幾乎就成了大學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作信條, 復(fù)制加粘貼已成為大學(xué)生畢業(yè)論文的必用方法, 抄襲似乎已成為大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作中公開(kāi)的秘密。每到學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)節(jié)到來(lái), 高校里上網(wǎng)下載論文、貼小廣告買(mǎi)賣(mài)論文就成了一個(gè)趨之若鶩的熱門(mén)話題。有需求才會(huì)有市場(chǎng), 這說(shuō)明高校有大量抄襲的學(xué)生存在。一些學(xué)生在平時(shí)完成課程作業(yè)時(shí)就從網(wǎng)上下載文章, 或者找一些冷僻的雜志剽竊他人成果。學(xué)校圖書(shū)館的期刊雜志常常會(huì)出現(xiàn)此文已用的字樣, 甚至有的缺頁(yè), 顯然是有人直接將論文撕走。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣使部分學(xué)生在面臨畢業(yè)論文時(shí), 自然選擇了抄襲。有學(xué)者說(shuō): 從作品的形式來(lái)說(shuō), 現(xiàn)在學(xué)術(shù)界, 什么形式的學(xué)術(shù)作品都有人在通過(guò)抄襲生產(chǎn)。這個(gè)論斷也可以用來(lái)形容本科畢業(yè)論文。有些學(xué)生在做論文時(shí), 不研究自己要論述的課題, 而是研究別人寫(xiě)好的論文。

第二, 數(shù)據(jù)造假。當(dāng)前, 大學(xué)畢業(yè)論文弄虛作假現(xiàn)象日益泛濫。人們常常以為-科研舞弊. 指的是全盤(pán)編造數(shù)據(jù)。其實(shí)這樣的編造幾乎可以肯定地說(shuō)是極為罕見(jiàn)的。編造科研數(shù)據(jù)的那些人很可能是從修改原始實(shí)驗(yàn)結(jié)果這類(lèi)罪行輕得多的小事做并且得手的。 大學(xué)生畢業(yè)論文的造假不僅表現(xiàn)為數(shù)據(jù)的捏造和虛構(gòu), 還表現(xiàn)在參考文獻(xiàn)的胡編亂造; 不僅體現(xiàn)在畢業(yè)論文內(nèi)容中, 還發(fā)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)術(shù)造假不是本科生的專(zhuān)利, 但是在處于學(xué)術(shù)最底層的本科論文上顯得尤為嚴(yán)重。有些畢業(yè)的學(xué)生在談到畢業(yè)論文的時(shí)候, 都坦言自己的畢業(yè)論文都是倉(cāng)促之間的拼揍之作: 網(wǎng)上摘些,書(shū)上的借用些, 最后整合一下就算大功告成。令人震驚的是, 他們?cè)谔岬竭@件事的時(shí)候, 沒(méi)有絲毫的羞赧, 反而是洋洋自得。這不得不令人擔(dān)憂, 這樣的學(xué)生走向社會(huì)之后將如何做人做事。

第三, 尋找/槍手0?，F(xiàn)在, 大學(xué)生畢業(yè)論文找人代寫(xiě)的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮, 畢業(yè)論文大有成為一種商品的趨勢(shì)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不但不符合大學(xué)生畢業(yè)論文的根本要求, 而且違背了高校要求大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的初衷, 更是對(duì)高校教育精神的極大挑釁。每當(dāng)畢業(yè)在即, 畢業(yè)論文成了高校學(xué)子面臨的最后一場(chǎng)考驗(yàn)。大學(xué)生的畢業(yè)論文理應(yīng)是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)和總結(jié)。然而面臨畢業(yè)的大學(xué)生有不少是找人代寫(xiě)論文, 或干脆到網(wǎng)上花錢(qián)買(mǎi)論文。在百度搜

索引擎中輸入代寫(xiě)論文, 找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約4, 520, 000篇, 足見(jiàn)如今的槍手如何猖獗, 也證明了大學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為到了非常嚴(yán)重的地步。

大學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端損害了大學(xué)生自身的形象, 也嚴(yán)重影響了高校乃至高等教育的聲譽(yù)。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)需要高等教育, 所以高等教育需要得到公眾的信任。因此我們必須認(rèn)真考慮大學(xué)所受到的批評(píng), 并且追根溯源。要應(yīng)對(duì)這一日益嚴(yán)重的問(wèn)題, 首先要找到其根源, 然后才能對(duì)癥下藥。第一, 社會(huì)誠(chéng)信缺失。隨著改革開(kāi)放的不斷深入, 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善, 我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展, 人民生活更加富裕。與此同時(shí), 人們的思想認(rèn)知領(lǐng)域中利己主義、功利主義等思想意識(shí)逐步抬頭, 誠(chéng)信意識(shí)也因此淡薄。大學(xué)生作為社會(huì)成員之一, 尤其作為還未成熟的年輕一代, 一旦受到社會(huì)上誠(chéng)信危機(jī)的沖擊, 就很容易形成急功近利的心態(tài)。他們奉行實(shí)用主義原則, 很少考慮自己的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值。尤其是應(yīng)當(dāng)為人師表的教師, 也存在著較為普遍的誠(chéng)信危機(jī), 學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重。甚至一些名師都在抄襲, 一些名校集體造假, 這些對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。畢業(yè)論文本是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷,可是, 相應(yīng)地, 我們又時(shí)常聽(tīng)到抄襲作業(yè)、偽造實(shí)驗(yàn)報(bào)告、剽竊論文等名詞。二者聯(lián)系之緊, 令我們感嘆誠(chéng)信道德缺失得無(wú)孔不入。畢業(yè)論文的抄襲、造假, 甚至是花錢(qián)請(qǐng)他人代勞, 這在一些大學(xué)生眼中成為無(wú)所謂、可寬容, 甚至可理解的問(wèn)題。

第二, 教育體制缺陷。大學(xué)生行為能否符合道德標(biāo)準(zhǔn), 大學(xué)生畢業(yè)論文能否符合誠(chéng)信準(zhǔn)則, 需要大學(xué)生自身的嚴(yán)格要求, 需要高校教育的引導(dǎo), 更需要高校體制上的監(jiān)督約束。然而, 高校目前沒(méi)有一個(gè)針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的細(xì)則, 即便有也是一些頗為粗疏的規(guī)定?？傮w而言, 高校對(duì)道德教育重視不夠, 對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育和學(xué)術(shù)道德教育的力度不夠。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育, 缺乏對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷, 只注重分?jǐn)?shù), 而忽視了大學(xué)生的心理和思想政治教育, 忽視了大學(xué)生的全面發(fā)展。這也是大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高、弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重的原因。因而, 大學(xué)生不清楚什么是抄襲的界線,什么是違反學(xué)術(shù)道德的行為, 違反學(xué)術(shù)道德將會(huì)產(chǎn)生怎樣的社會(huì)后果; 當(dāng)然也不能使學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德內(nèi)化為根本的學(xué)術(shù)信念, 真正培育起務(wù)實(shí)求真的良好學(xué)術(shù)作風(fēng)。同時(shí), 教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng), 書(shū)本理論知識(shí)體系與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié), 導(dǎo)致學(xué)生缺乏整合知識(shí)、訓(xùn)練思維的能力。此外, 在高校大規(guī)模擴(kuò)大招生的背景下, 師資力量、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備乃至教室等教育資源嚴(yán)重滯后, 不能滿足大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的需求。

第三, 學(xué)生壓力巨大。大學(xué)生的壓力越來(lái)越重,主要體現(xiàn)在: 一是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重, 各類(lèi)考試應(yīng)接不暇, 除了各種專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的考試外, 還有英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、普通話等級(jí)考試等各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)考試。二是工作難找, 高等教育的大規(guī)模發(fā)展, 提高了我國(guó)勞動(dòng)者的整體素質(zhì), 但同時(shí)也使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨越來(lái)越多的困難, /大學(xué)畢業(yè)等于失業(yè)的論調(diào)也開(kāi)始甚囂塵上, 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力。在諸如此類(lèi)的壓力下, 要寫(xiě)出合格的畢業(yè)論文, 能不攙水嗎? 造成大學(xué)生畢業(yè)論文誠(chéng)信缺失的原因多種多樣, 這需要我們認(rèn)真分析, 針對(duì)不同原因, 采取不同的應(yīng)對(duì)措施。

選題靠導(dǎo)師, 資源靠網(wǎng)絡(luò), 寫(xiě)作憑剪貼, 大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量正在下滑, 誠(chéng)信危機(jī)日益嚴(yán)峻。這樣的現(xiàn)狀不得不令人探究學(xué)風(fēng)問(wèn)題的解決之道。

第一, 鼓勵(lì)創(chuàng)新。對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文, 必須倡導(dǎo)創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是21世紀(jì)對(duì)高等教育提出的客觀要求。我國(guó)第一部5高等教育法6明確規(guī)定:高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才, 發(fā)展科學(xué)文化, 促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的特點(diǎn), 應(yīng)在畢業(yè)論文中得到體現(xiàn)和落實(shí)。畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié), 無(wú)論是學(xué)生還是指導(dǎo)老師, 都應(yīng)該從思想上高度重視畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。要向?qū)W生講清畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性, 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的寫(xiě)作是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 引起學(xué)生在思想上的高度重視。論文寫(xiě)作應(yīng)從入學(xué)抓起, 平時(shí)多給學(xué)生布置論文寫(xiě)作的訓(xùn)練, 逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣, 使學(xué)生不必抄襲。幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí), 獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng), 初步掌握分析和解決某一門(mén)學(xué)術(shù)問(wèn)題的方法, 鍛煉撰寫(xiě)論文以解決某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。創(chuàng)新歷來(lái)是社會(huì)進(jìn)步及歷史發(fā)展的基本動(dòng)力, 更是當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)因素, 尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代, 創(chuàng)新將是決定一個(gè)民族生命力的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)通過(guò)論文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力, 把他們最終塑造成具備扎實(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)人才。

第二, 加強(qiáng)指導(dǎo)。本科四年是大學(xué)生培養(yǎng)高尚的學(xué)術(shù)精神、鑄成誠(chéng)實(shí)的學(xué)術(shù)品格、形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)的重要階段。指導(dǎo)老師不能放低要求, 而要從嚴(yán)對(duì)待。不可否認(rèn), 學(xué)生論文中的學(xué)術(shù)不端日益增長(zhǎng), 部分原因在于有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)。應(yīng)挑選綜合素質(zhì)高, 專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng), 治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煋?dān)任指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要定期指導(dǎo)學(xué)生、把握進(jìn)度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 避免學(xué)生拖沓怠工, 到最后胡拼亂湊。指導(dǎo)教師不僅要憑自己的業(yè)務(wù)水平幫助學(xué)員

提高畢業(yè)論文質(zhì)量, 更要以自己的思想品格影響學(xué)員, 表現(xiàn)出為人師表的良好風(fēng)范。學(xué)校管理部門(mén)可以成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組, 對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作進(jìn)度和教師指導(dǎo)情況等進(jìn)行定期考核, 督促教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文保持足夠的重視。

針對(duì)學(xué)術(shù)界抄襲之風(fēng)甚囂塵上的現(xiàn)狀, 有人將之稱(chēng)為/抄襲的一代0。遺憾的是, 大學(xué)生幾乎沒(méi)有接受過(guò)避免抄襲的訓(xùn)練。/事實(shí)上這個(gè)制度和訓(xùn)練的目的不但是要將學(xué)生變成自覺(jué)遵守-學(xué)術(shù)規(guī)范.的人, 而且要使他們互相都清楚什么是可以為的和什么是不可為的。因此當(dāng)你每次下筆的時(shí)候, 總感到有無(wú)數(shù)警察般的眼睛在盯著你。 因此, 教會(huì)學(xué)生辨別什么是抄襲、怎樣避免抄襲, 是畢業(yè)論文指導(dǎo)中的當(dāng)務(wù)之急。/ 誠(chéng)信首要地體現(xiàn)在致力于學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé), 當(dāng)然還有一系列體現(xiàn)負(fù)責(zé)的科研行為的處事慣例。

第三, 保障誠(chéng)信。誠(chéng)信是社會(huì)的粘合劑, 是人生的護(hù)身符。 誠(chéng)信是做人的根本, 也是治學(xué)的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試, 必須恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)的原則。學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí), 可以歸納為三個(gè)簡(jiǎn)單而有效的原則: 當(dāng)你聲稱(chēng)自己做了某項(xiàng)工作時(shí), 你確實(shí)是做了。當(dāng)你仰賴(lài)了別人的工作,你要引注它。你用他們的話時(shí), 一定要公開(kāi)而精確地加以引注, 引用的時(shí)候, 也必須公開(kāi)而精確。當(dāng)你要介紹研究資料時(shí), 你應(yīng)該公開(kāi)而真實(shí)地介紹它們。無(wú)論是對(duì)于研究所涉及的數(shù)據(jù)、文獻(xiàn), 還是別的學(xué)者的著作, 都該如此。

為了保障學(xué)生誠(chéng)信治學(xué)、誠(chéng)信為文, 在論文的最后階段進(jìn)行嚴(yán)格審查是非常必要的。做好論文答辯環(huán)節(jié), 是保障誠(chéng)信的有效手段。/端正學(xué)術(shù)態(tài)度, 純潔學(xué)術(shù)道德, 也要靠答辯分清良莠、辨別真?zhèn)? 因而,答辯的意義非同一般。在答辯之前, 對(duì)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文都進(jìn)行嚴(yán)格審查。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告、論文獨(dú)創(chuàng)性聲明、圖書(shū)館反抄襲論文檢索、論文檢索信息反饋等一系列手段, 排查有可能抄襲的論文。對(duì)認(rèn)定為抄襲的論文, 要從嚴(yán)處理抄襲者, 還要批評(píng)指導(dǎo)教師。對(duì)指導(dǎo)教師追究相應(yīng)責(zé)任, 可促使指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的論文采取更為慎重的態(tài)度。嚴(yán)格把好答辯關(guān), 使答辯真正成為檢驗(yàn)論文水平的一個(gè)放大鏡, 而不能走過(guò)場(chǎng), 流于形式。在答辯工作中, 實(shí)行指導(dǎo)教師與學(xué)生背靠背形式, 充分發(fā)揚(yáng)民主, 集體討論畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)。在論文成績(jī)的評(píng)定上, 要執(zhí)行嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)定具體化制度化, 避免出現(xiàn)人情分、特殊分或隨意打分的現(xiàn)象。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò): 大多數(shù)人說(shuō), 是才智造就了偉大的科學(xué)家。他們錯(cuò)了: 是人格。大學(xué)生在畢業(yè)論文中暴露的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題, 不僅關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量, 更關(guān)系到學(xué)術(shù)的道德人格。/由失范而規(guī)范, 亦即實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的規(guī)范化, 非朝夕之功所能成就。欲達(dá)此學(xué)術(shù)佳境, 須上上下下、方方面面共同作出持續(xù)性的努力和建設(shè)性探索。 因此, 我們要予以高度重視, 并采取多方面的措施來(lái)杜絕大學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為。