袁玉立: 近年來(lái),我國(guó)學(xué)術(shù)失范、不端乃至學(xué)術(shù)腐敗的事件不斷出現(xiàn),請(qǐng)問(wèn)你如何看待這種現(xiàn)象? 從目前來(lái)看,學(xué)術(shù)界的不正之風(fēng)主要表現(xiàn)在哪些方面?

余三定: 近年來(lái),我國(guó)學(xué)術(shù)失范、不端乃至學(xué)術(shù)腐敗的事件不斷出現(xiàn),有著多方面的、深層的原因,這已有很多人進(jìn)行了探討,為避免重復(fù),我這里只想指出其中特別重要而又較少有人注意到的一點(diǎn),那就是近年來(lái)存在的越來(lái)越嚴(yán)重的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥,其嚴(yán)重程度與早些年公路的三亂(亂設(shè)卡、亂收費(fèi)、亂罰款)相比,有過(guò)之而無(wú)不及。我長(zhǎng)期在高校工作,可謂深受其擾(害),感受極深。我們長(zhǎng)年累月被各種評(píng)估、檢查、評(píng)比、評(píng)價(jià)、評(píng)獎(jiǎng)、申報(bào)、統(tǒng)計(jì)所支配、左右,搞得應(yīng)接不暇,自主性、主動(dòng)性越來(lái)越少,真正用于作學(xué)術(shù)研究的時(shí)間和精力則越來(lái)越少。在高校,人們把一些擅長(zhǎng)做匯報(bào)材料的男女教師戲稱(chēng)為材子、材女,用以取代原來(lái)的才子、才女,博士畢業(yè)的才子 、才女剛到高校工作的最初階段,大都不得不完成由才子、才女向材子、材女的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的情況真正像復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良最近接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)所批評(píng)的那樣,校園鼓樂(lè)齊鳴、鬧哄哄的。因此,我把這種現(xiàn)象概括為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥,我自認(rèn)為是非常準(zhǔn)確的。其具體表現(xiàn)可粗略總結(jié)為如下幾個(gè)方面。

一是過(guò)分量化。在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中,適當(dāng)進(jìn)行量化是有意義的,現(xiàn)在的問(wèn)題是讓量化走向了極端,給人的感覺(jué)是:學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)就是量化,量化就是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià);學(xué)術(shù)水平就是數(shù)字,數(shù)字就是學(xué)術(shù)水平。又由于高校越來(lái)越行政化,高校負(fù)責(zé)人越來(lái)越追求所謂的政績(jī),于是在高校管理界的眼中便是:學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字就是政績(jī),政績(jī)就是學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字。這樣, 病態(tài)的數(shù)字崇拜數(shù)字(學(xué)術(shù))泡沫就自然地產(chǎn)生了。

二是時(shí)間周期上過(guò)分短暫。如剛發(fā)表的文章和剛出版的著作就進(jìn)行評(píng)價(jià),每個(gè)高校教師都有年度學(xué)術(shù)考核,各種人才計(jì)劃都有年度檢查,各種項(xiàng)目、基地、中心、工程都有年度評(píng)估,等等。這是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)上的急功近利所致,其作用是導(dǎo)致人們更加急功近利,形成惡性循環(huán),致使學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)風(fēng)氣越來(lái)越浮躁。有的高校教師通過(guò)關(guān)系(部分人已到了不擇手段的地步)掌握到多個(gè)( 甚至無(wú)數(shù)個(gè))課題、項(xiàng)目,他們無(wú)法(也不可能)真正完成,于是便或造假應(yīng)付,或充當(dāng)學(xué)術(shù)掮客、學(xué)術(shù)批發(fā)商,從中牟利(漁利)。

三是量化指標(biāo)體系主觀化、行政化。指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)首先不是著眼于尊重學(xué)術(shù)自身的特質(zhì)和特點(diǎn),而是首先考慮評(píng)價(jià)者操作的方便和領(lǐng)導(dǎo)掌握情況的方便,首先考慮追求政績(jī)的需要。如過(guò)分求全,對(duì)一篇論文、一本著作的評(píng)價(jià)往往面面俱到;對(duì)一位學(xué)者的評(píng)價(jià)同樣面面俱到,晉升高級(jí)技術(shù)職稱(chēng),既有論文、著作的要求,又有立項(xiàng)課題、 獲獎(jiǎng)成果的要求;在教授中評(píng)定級(jí)別也是這樣。

四是已經(jīng)造成了非常不良的負(fù)面效果。其最嚴(yán)重的后果是顛覆了學(xué)術(shù)研究的本來(lái)目的。學(xué)術(shù)研究的本來(lái)目的是發(fā)現(xiàn)本質(zhì),探索規(guī)律,追求真理,但在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥的高壓、逼迫之下,學(xué)術(shù)研究被異化成主要是為了迎合評(píng)價(jià)體系、追求評(píng)價(jià)指標(biāo)、打造政績(jī)的行政行為,評(píng)價(jià)不但成為了學(xué)術(shù)研究的指揮棒、導(dǎo)航燈,而且成為了學(xué)術(shù)研究的出發(fā)點(diǎn)和終極目的,甚至成為一些學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的終極價(jià)值追求,學(xué)術(shù)研究的神圣性和學(xué)者獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的崇高性被完全消解。其直接效果是導(dǎo)致了越來(lái)越嚴(yán)重的學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)泡沫乃至學(xué)術(shù)腐敗,造成的結(jié)果是,評(píng)價(jià)(評(píng)估)熱熱鬧鬧,各項(xiàng)指標(biāo)、數(shù)據(jù)不斷膨脹,真正的學(xué)術(shù)研究則是越來(lái)越受傷害。

袁玉立: 你認(rèn)為近些年不斷增多學(xué)術(shù)不端事件,是否與我國(guó)學(xué)界不太重視學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)之間有緊密的聯(lián)系? 新時(shí)期我國(guó)的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段?

余三定: 我過(guò)去也認(rèn)為學(xué)術(shù)不端事件增多,與我國(guó)學(xué)界長(zhǎng)期不太重視學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)有很大的關(guān)系,我曾經(jīng)積極參加過(guò)這方面的討論,發(fā)表過(guò)這方面的研究文章。但隨著時(shí)間的推移和我個(gè)人觀察的深入,我改變了看法,我現(xiàn)在認(rèn)為這些年學(xué)術(shù)不端事件增多,不重視學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)只是其很次要的原因。我的主要理由如下:其一,學(xué)術(shù)規(guī)范并非很復(fù)雜、很深?yuàn)W的東西,只是很簡(jiǎn)單、很容易掌握的常識(shí)。而常識(shí)是在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中自然能學(xué)到的東西,所以本來(lái)就不需要過(guò)分重視。其二,過(guò)去學(xué)術(shù)界也并非不重視(只是不過(guò)分重視而已)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè),上世紀(jì)60年代中期以前,一直往上推至整個(gè)近、現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展史,其間的學(xué)術(shù)大師乃至學(xué)術(shù)界都是能遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、很少學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生的;改革開(kāi)放以后至上世紀(jì)90年代中期以前學(xué)術(shù)界也是能遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、很少學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生的。其三,自上世紀(jì)90年代中期以來(lái),學(xué)術(shù)界越來(lái)越重視學(xué)術(shù)規(guī)范的建設(shè),不但發(fā)表了許多關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的討論文章(同時(shí)出版了多本相關(guān)的著作),而且各學(xué)術(shù)管理部門(mén)下發(fā)了不少具有可操作性的文件?？梢哉f(shuō)學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)一直在不斷加強(qiáng)(已經(jīng)有點(diǎn)過(guò)分重視了),可與此相隨的是,學(xué)術(shù)不端事件不但未見(jiàn)稍減,反而是越來(lái)越多。

根據(jù)我的考察,我國(guó)新時(shí)期關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的討論,發(fā)端于20世紀(jì)80年代后期。此后至今關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的討論,大致可以劃分為三個(gè)階段。第一階段,為80年代后期至90年代中期,這一時(shí)期就整個(gè)學(xué)術(shù)界來(lái)說(shuō),并不太關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范的問(wèn)題,主要表現(xiàn)為少數(shù)先覺(jué)者率先倡導(dǎo),這是中國(guó)學(xué)術(shù)界既擺脫了政治的高壓且又發(fā)展、積累到了一定程度后才帶有必然性地出現(xiàn)的。第二階段,從90年代中期到新舊世紀(jì)之交,不少學(xué)者在激烈地批評(píng)學(xué)術(shù)腐敗行為的同時(shí)呼吁建立學(xué)術(shù)規(guī)范,以能讓學(xué)術(shù)規(guī)范阻扼、控制學(xué)術(shù)腐敗的發(fā)生和蔓延。第三階段,從新世紀(jì)初至今,在繼續(xù)批評(píng)學(xué)術(shù)腐敗的同時(shí),著重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)到了學(xué)術(shù)規(guī)范的具體建設(shè)上。如果說(shuō)上述第二階段的關(guān)鍵詞是批評(píng)(批判),那么第三階段的關(guān)鍵詞則是建設(shè)。今后的主要任務(wù),是學(xué)術(shù)規(guī)范由知到行的全面落實(shí)。只是這由知到行的全面落實(shí)可能是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。

袁玉立: 有調(diào)查顯示,外界包括學(xué)界內(nèi)部對(duì)學(xué)術(shù)不端大多抱一種見(jiàn)慣不怪的容忍態(tài)度, 你如何看待這種現(xiàn)象及其影響?

余三定: 社會(huì)現(xiàn)實(shí)的確是這樣。我認(rèn)為,這種現(xiàn)象是十分可怕的!這一方面意味著學(xué)術(shù)不端已經(jīng)成為非常普遍、非常嚴(yán)重的現(xiàn)象,于是讓人們見(jiàn)慣了;另一方面也意味著對(duì)學(xué)術(shù)不端見(jiàn)慣不怪已近乎成為了一種集體無(wú)意識(shí),人們已經(jīng)覺(jué)得對(duì)其無(wú)可奈何、無(wú)能為力了,于是便也不怪了、甚至不以為恥了。見(jiàn)慣不怪還有一種十分突出的表現(xiàn)是集體學(xué)術(shù)不端(或者叫做有組織的學(xué)術(shù)不端),在高校,為了本校的課題、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)、人才計(jì)劃,甚至為了評(píng)到院士,集體造假、集體攻關(guān)(金錢(qián)開(kāi)路)早已不是個(gè)別現(xiàn)象。集體學(xué)術(shù)不端就是集體造假,集體造假而沒(méi)有絲毫的羞恥感、內(nèi)疚感,反而覺(jué)得理直氣壯、甚至還覺(jué)得很榮耀,真是可怕至極,讓人痛心至極。這里被顛覆的不只是正常的學(xué)術(shù)價(jià)值觀,同時(shí)也是正常的普遍的社會(huì)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀。

袁玉立: 作為一名高校的教授兼管理工作者,你認(rèn)為導(dǎo)致我國(guó)學(xué)術(shù)不端的主要原因有哪些?

余三定: 我認(rèn)為,最主要的原因有如下幾點(diǎn):其一,社會(huì)風(fēng)氣影響。今天的學(xué)術(shù)界與社會(huì)有著緊密的聯(lián)系,社會(huì)風(fēng)氣必然影響到學(xué)術(shù)界。今天不少官員以官謀學(xué),如以官掌控學(xué)術(shù)資源、謀取學(xué)術(shù)權(quán)力、掠奪學(xué)術(shù)榮譽(yù)等等,大大影響、毒化了學(xué)術(shù)空氣。其二,學(xué)術(shù)管理部門(mén)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥和近乎完全行政化的學(xué)術(shù)管理機(jī)制,導(dǎo)致高校越來(lái)越像行政機(jī)關(guān)。其三,學(xué)者自身學(xué)術(shù)操守乃至做人操守在社會(huì)環(huán)境影響和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥的逼迫之下不斷丟失。

袁玉立: 在你看來(lái),應(yīng)該如何加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的治理力度?為此,教育管理部門(mén)、高校、學(xué)者各自應(yīng)該做些什么?

余三定: 教育行政部門(mén)要堅(jiān)決治理學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥! 我的基本觀點(diǎn)是,在目前學(xué)術(shù)生態(tài)平衡遭學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實(shí)情況下,必須下重藥、猛藥。我鄭重建議: 必須淡化、弱化學(xué)術(shù)評(píng)價(jià),甚至建議暫停學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)(比如暫停5-10年),以改良學(xué)術(shù)風(fēng)氣,恢復(fù)學(xué)術(shù)的生態(tài)平衡。在學(xué)術(shù)管理、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面,教育行政部門(mén)出臺(tái)的政策越少越好,設(shè)的法越少越好,折騰的越少越好。高校則要回歸高校的本位、本色,即要把教學(xué)和學(xué)術(shù)研究作為自己的天職和永恒追求,要遠(yuǎn)離官本位,要拋棄單純的行政管理方式,要拋棄學(xué)術(shù)管理中的單純的數(shù)字追求和數(shù)字攀比,真正尊重學(xué)術(shù)、尊重學(xué)者、尊重學(xué)術(shù)規(guī)律,逐漸恢復(fù)高校校園里寧?kù)o、純潔、神圣、學(xué)術(shù)至上的氛圍。

學(xué)者要分流:“官”學(xué)者要認(rèn)真當(dāng)好“官”,即全力做好管理工作,不要以官謀學(xué),對(duì)于管理者來(lái)說(shuō),管理就是自己的專(zhuān)業(yè),管理就是自己的事業(yè);真正的學(xué)者一定要為探索真理,追求真理而學(xué)術(shù),一定要做有操守的學(xué)者,絕對(duì)不要把學(xué)術(shù)當(dāng)成升官的敲門(mén)磚。

作者：余三定,袁玉立