誠(chéng)實(shí)守信是對(duì)每一個(gè)公民的基本道德要求。大學(xué)生作為高知群體肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化和文明成果的歷史任務(wù), 更應(yīng)該具備高于一般社會(huì)群體的道德修養(yǎng)。作為思想道德教育的一部分, 誠(chéng)信教育應(yīng)該成為高校教書(shū)育人的永恒課題之一, 而不是刮陣風(fēng), 走過(guò)場(chǎng)。高校每年有大批的新生入學(xué), 大批的學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì), 這就要求高校建設(shè)好誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效機(jī)制, 常抓不懈, 避免掛一漏萬(wàn)和工作的隨意性。下面就高校開(kāi)展大學(xué)生誠(chéng)信教育提幾點(diǎn)淺見(jiàn), 目的是拋磚引玉, 歡迎同志們批評(píng)指正。

一、明確大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)容, 把其作為大學(xué)生基本道德規(guī)范貫穿于整個(gè)大學(xué)時(shí)期的誠(chéng)信教育中

社會(huì)上不講誠(chéng)信的現(xiàn)象不勝枚舉, 如果我們能夠杜絕或減少我們學(xué)生中不講誠(chéng)信的行為和現(xiàn)象,也就為凈化社會(huì)風(fēng)氣、建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育, 我們要有高目標(biāo)、高要求, 但在教育過(guò)程中要低起點(diǎn), 從學(xué)生的基本行為抓起, 使他們?cè)诖髮W(xué)其間的學(xué)習(xí)生活中最容易遭遇誠(chéng)信道德考驗(yàn)的環(huán)節(jié)上不摔倒、不犯錯(cuò), 并從中培養(yǎng)他們堅(jiān)守誠(chéng)信的決心和自豪感。比如對(duì)外語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō), 每次在公共英語(yǔ)四、六級(jí)考試來(lái)臨之前, 我們就應(yīng)該提醒教育我們的學(xué)生不要充當(dāng)/ 槍手0, 否則一失足成千古恨。結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,我們可以通過(guò)發(fā)動(dòng)師生討論, 明確提出大學(xué)生應(yīng)該遵守的誠(chéng)信守則, 包括: 考試不作弊, 不代人考試; 不

抄襲他人作業(yè)、文章, 不偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù); 不虛報(bào)成績(jī),不篡改成績(jī)單; 不偽造、摻水畢業(yè)求職簡(jiǎn)歷, 不偽造求職證件, 不隨意違約; 不惡意拖欠、逃交學(xué)費(fèi); 不惡意拖欠國(guó)家助學(xué)貸款, 畢業(yè)后按時(shí)歸還; 不說(shuō)謊話(huà), 不惡意欺騙他人; 不失信于他人, 不誹謗他人, 遵守諾言;不損人利已, 不假公濟(jì)私; 不偷盜、不賭博、不吸毒、不酗酒鬧事, 不破壞公物; 不當(dāng)電腦/ 黑客0, 不發(fā)送電腦病毒、不編造虛假新聞、信息, 不偷看他人郵件, 做網(wǎng)絡(luò)文明使者等。誠(chéng)信守則可編入學(xué)校的5學(xué)生手冊(cè)6,作為新生入學(xué)教育的內(nèi)容之一, 并把其作為大學(xué)生基本道德規(guī)范貫穿于整個(gè)大學(xué)時(shí)期的誠(chéng)信教育中。

二、制定大學(xué)四年和三年誠(chéng)信教育框架,使誠(chéng)信教育制度化、常規(guī)化

誠(chéng)信教育一如其他道德教育, 是一個(gè)階段性和連續(xù)性相統(tǒng)一的過(guò)程, 需要經(jīng)常抓、反復(fù)抓。為了使誠(chéng)信教育制度化、常規(guī)化, 我們很有必要制定大學(xué)四年( 本科生) 和三年( 專(zhuān)科生) 的誠(chéng)信教育框架, 針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不同側(cè)重點(diǎn)的誠(chéng)信教育活動(dòng)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生, 我們可以通過(guò)簽署誠(chéng)信保證書(shū)、強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范和紀(jì)律教育與誠(chéng)信守則教育等進(jìn)行誠(chéng)信教育。大學(xué)新生簽署遵紀(jì)守法保證書(shū)或誠(chéng)信保證書(shū)在世界上是一個(gè)普遍做法, 本人在新加坡南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就簽署過(guò)這類(lèi)保證書(shū)。英國(guó)、美國(guó)和加拿大等國(guó)家的許多大學(xué)還建立了榮譽(yù)守則制度, 學(xué)校在新生報(bào)到時(shí)會(huì)發(fā)給每位新生一封信, 告知如其署名, 將被視為已理解并信守榮譽(yù)守則的承諾; 未簽署此承諾書(shū), 則不得注冊(cè)入學(xué)。這一做法對(duì)我們很有借鑒意義。對(duì)二三年級(jí)的學(xué)生, 我們則可著重發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 積極組織并引導(dǎo)學(xué)生參加多種形式的誠(chéng)信教育活動(dòng), 如誠(chéng)信教育講座、主題班會(huì)、以誠(chéng)信為主題的征文活動(dòng)、話(huà)劇小品比賽、辯論賽, 觀看有誠(chéng)信教育內(nèi)容的VCD, 對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信狀況的調(diào)查活動(dòng)等。對(duì)即將畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生, 我們則可通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信就業(yè)系列講座、老校友誠(chéng)信事跡報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生誠(chéng)信宣誓等活動(dòng), 重點(diǎn)強(qiáng)化他們?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中誠(chéng)信為本的觀念, 使他們?cè)诠ぷ髦心芙?jīng)受誠(chéng)信考驗(yàn), 做到知行合) , 嚴(yán)守職業(yè)操守。

思想道德教育需要載體, 我們要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展一系列教育活動(dòng), 使學(xué)生逐步建立誠(chéng)信理念, 最終使誠(chéng)信理念內(nèi)化, 使誠(chéng)實(shí)守信成為學(xué)生日常的自覺(jué)行為, 使其固化為學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則。

三、要把學(xué)術(shù)道德教育作為誠(chéng)信教育的重點(diǎn)來(lái)抓

近年來(lái), 高校的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象層出不窮, 正如教育部5關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)6中所指出的, / 研究工作中少數(shù)人違背基本學(xué)術(shù)道德, 侵占他人勞動(dòng)成果, 或抄襲剽竊, 或請(qǐng)他人代寫(xiě)文章, 或署名不實(shí); 粗制濫造論文, 個(gè)別人甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù); 受不良風(fēng)氣的影響, 在研究成果鑒定、項(xiàng)目評(píng)審以及學(xué)校評(píng)估、學(xué)位授予審核等工作中也出現(xiàn)了一些弄虛作假, 或試圖以不正當(dāng)手段影響評(píng)審結(jié)果的現(xiàn)象; 有的人還利用權(quán)力為自己謀取學(xué)位、文憑, 有些學(xué)校在利益驅(qū)動(dòng)下降低標(biāo)準(zhǔn)亂發(fā)文憑。0 另一方面, 大量的/ 槍手0廣告、論文交易廣告充斥于大學(xué)校園和網(wǎng)絡(luò), 大學(xué)生作弊的問(wèn)題屢禁不止。這些學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象, 如果任其在校園泛濫, 將嚴(yán)重毒害大學(xué)生的思想, 并將抵消我們對(duì)大學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育的努力和效果。因此, 一方面大學(xué)教師要以德修身,率先垂范, 拒絕學(xué)術(shù)腐敗, 學(xué)校各教學(xué)單位和職能部門(mén)也要為凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣而努力; 另一方面, 我們要建立一套嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的大學(xué)生學(xué)術(shù)道德條例, 在學(xué)生中強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育。

美國(guó)、加拿大等國(guó)家的大學(xué)都有較完善的學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范管理?xiàng)l例, 以本人在其培訓(xùn)進(jìn)修過(guò)的加拿大不列顛哥侖比亞大學(xué)為例, 該校的5學(xué)術(shù)條例6對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)行為便有一系列的嚴(yán)格規(guī)定, 對(duì)在學(xué)術(shù)上作弊或有剽竊行為的學(xué)生, 其懲罰措施通常是開(kāi)除。為防止學(xué)生作弊或?qū)W術(shù)剽竊, 學(xué)校對(duì)學(xué)生所提交的所有作業(yè)或作品( 包括文章、學(xué)位論文、考試或測(cè)驗(yàn)答案、報(bào)告、演示、問(wèn)題情景命題等) 可進(jìn)行真實(shí)性或原創(chuàng)性審核。該校目前實(shí)施的防剽竊措施中, 其中一項(xiàng)名叫TurnItIn。TurnItIn 是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址名稱(chēng), 該網(wǎng)址由美國(guó)加州大學(xué)伯克萊分校的一位教授創(chuàng)立, 它為客戶(hù)查驗(yàn)有關(guān)學(xué)術(shù)材料的原創(chuàng)性,判斷該材料: 1) 是不是從公共網(wǎng)址抄襲的材料; 2) 是不是從論文工廠購(gòu)買(mǎi)的論文; 3) 是否和以前或現(xiàn)在有人提交給TurnItIn 的文章和作業(yè)雷同; 4) 是否抄自某些出版刊物( 如學(xué)報(bào)) 等。不列顛哥侖比亞大學(xué)的教師在給學(xué)生上第一次課時(shí)會(huì)書(shū)面告知學(xué)生: 本課程將使用TurnItIn 查核他們的作業(yè)的原創(chuàng)性。教師可以叫學(xué)生把作業(yè)直接提交給TurnItIn, 也可以要求學(xué)生提交作業(yè)的電子版本, 再由教師自己提交給TurnItIn。作業(yè)提交后24 至48 小時(shí)內(nèi)教師便可在TurnItIn 上獲取關(guān)于他們的學(xué)生的作業(yè)的原創(chuàng)性的報(bào)告。在采取嚴(yán)厲措施懲處的同時(shí), 該校非常注重對(duì)學(xué)生( 特別是新生) 進(jìn)行如何正確引用文獻(xiàn)的教育, 在該校圖書(shū)館的網(wǎng)頁(yè)上有大量指引學(xué)生如何避免學(xué)術(shù)剽竊的文獻(xiàn), 包括剽竊的定義、剽竊與非剽竊的實(shí)例對(duì)比等, 此外還提供了其他著名學(xué)府和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)關(guān)于學(xué)術(shù)剽竊的相關(guān)鏈接等。

對(duì)比外國(guó)高校, 我國(guó)高校在學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育和管理方面還存在很大不足。目前, 我國(guó)大部分高校還沒(méi)有真正建立起一套嚴(yán)格的具有較強(qiáng)操作性的學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范管理?xiàng)l例。在某校的一次考試中, 曾有一名學(xué)生把原由釘書(shū)釘釘住的試卷拆成散頁(yè), 并把其中一張放在與隔鄰?fù)瑢W(xué)間隔的桌面處, 由此引發(fā)了有關(guān)監(jiān)考人員和該學(xué)生之間關(guān)于該生是否涉嫌作弊( 協(xié)助他人作弊) 的爭(zhēng)執(zhí)。這一事件雖小,但卻使我們不得不思考一連串的問(wèn)題, 包括作弊的定義、作弊情節(jié)的界定、作弊的調(diào)查、由誰(shuí)作出是否作弊的結(jié)論, 對(duì)結(jié)論不服的抗辯途徑等等。目前, 我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)術(shù)道德管理和教育方面可說(shuō)是粗放型的, 對(duì)學(xué)生中存在的論文抄襲、論文買(mǎi)賣(mài)等違反學(xué)術(shù)道德的問(wèn)題我們既沒(méi)有足夠的重視, 也沒(méi)有行之有效的教育和管理措施。因此, 要進(jìn)一步深化大學(xué)生誠(chéng)信教育, 我們有必要盡快制定大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)道德管理及教育條例, 把學(xué)術(shù)道德教育作為高校大學(xué)生誠(chéng)信教育的重點(diǎn)來(lái)抓。

四、要充分發(fā)揮廣大教師在誠(chéng)信教育中的作用, 建立教師教書(shū)育人的考評(píng)機(jī)制

中共中央、國(guó)務(wù)院最近發(fā)出的5關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)6指出: / 高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能, 所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度, 率先垂范、言傳身教, 以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié), 滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。要深入發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源, 在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中, 自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng), 提高政治覺(jué)悟。0中央的這一意見(jiàn)論述是非常中肯的, 關(guān)鍵是我們?cè)趯?shí)踐中如何挖掘各門(mén)課程的育人功能, 如何發(fā)揮教師在誠(chéng)信教育及其他思想政治教育中的作用。

不可否認(rèn), 目前高校中普遍存在/ 教書(shū)0 和/ 育人0兩張皮的現(xiàn)象。應(yīng)該說(shuō), 絕大多數(shù)的教師是關(guān)心學(xué)生的思想道德建設(shè)的, 對(duì)大學(xué)生中存在的思想道德問(wèn)題也是非常關(guān)注的, 但部分教師在實(shí)踐中卻很少自覺(jué)努力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作, 對(duì)政工所舉辦的各種學(xué)生思想教育活動(dòng)也不聞不問(wèn), 可說(shuō)是事不關(guān)己高高掛起。究其原因, 一方面是高校教師的職稱(chēng)評(píng)定及分配制度等政策導(dǎo)向所致, 教師按上課的節(jié)數(shù)拿錢(qián), 思想教育工作屬軟性工作, 難以在工作量中體現(xiàn); 另一方面, 我們沒(méi)有一個(gè)對(duì)教師的德育工作方面的考核評(píng)估機(jī)制, 教師的德育工作做不做一個(gè)樣。我們每學(xué)期都搞教學(xué)檢查, 給學(xué)生發(fā)放教師教學(xué)調(diào)查表, 并根據(jù)調(diào)查結(jié)果評(píng)出教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng), 但我們卻很少在學(xué)生中重點(diǎn)調(diào)查了解教師在德育方面的表現(xiàn), 也沒(méi)有這方面的激勵(lì)機(jī)制, / 教書(shū)0和/ 育人0兩張皮也就不足為奇了。

因此, 要充分發(fā)揮廣大教師在誠(chéng)信教育和其他思想教育工作中的作用, 我們很有必要建立教師教書(shū)育人的考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。在機(jī)制建立過(guò)程中, 需要做廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)工作, 使廣大教職員工在思想上認(rèn)同并重視德育工作, 在實(shí)踐中真正做到率先垂范、言傳身教。另一方面, 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育和管理方面, 還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn),最終形成統(tǒng)一而規(guī)范的學(xué)術(shù)道德教育和管理模式, 以保證大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育長(zhǎng)期、有序和有效的開(kāi)展。以上是本人對(duì)高校開(kāi)展大學(xué)生誠(chéng)信教育的幾點(diǎn)粗淺想法。近年來(lái), 我國(guó)高校在大學(xué)生誠(chéng)信教育方面已經(jīng)有許多很好的做法和經(jīng)驗(yàn), 如建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案等。只要我們有高度的責(zé)任感, 不斷創(chuàng)新工作思路和方法, 把工作做實(shí)做細(xì), 我們就能不斷取得大學(xué)生誠(chéng)信教育工作的新成績(jī)。