近年來(lái)我國(guó)高校學(xué)生論文抄襲剽竊問(wèn)題日益嚴(yán)重。從本科生到碩士、博士研究生,從課程論文到畢業(yè)論文，均有抄襲現(xiàn)象。學(xué)生抄襲剽竊論文有的是故意而為，盡管其動(dòng)機(jī)和目的各不相同。如有些學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到交論文時(shí)只好抄襲交差；有的學(xué)生則是為在“保研”競(jìng)爭(zhēng)中取勝而抄襲剽竊論文發(fā)表；有的則是為滿足學(xué)校授予學(xué)位需發(fā)表文章的要求鋌而走險(xiǎn)。也有些學(xué)生抄襲剽竊論文是因?yàn)椴欢孟嚓P(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范。不論是有意還是無(wú)意，學(xué)生抄襲剽竊論文危害很大。很難想像一個(gè)故意抄襲剽竊論文的學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)、做事認(rèn)真的人；這些學(xué)生可能會(huì)由此養(yǎng)成投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。如果一個(gè)抄襲剽竊論文的學(xué)生能順利蒙混過(guò)關(guān)，甚至因“成果”夠“好”夠“多”被授予獎(jiǎng)學(xué)金、保送研究生、允許答辯畢業(yè)獲得學(xué)位，則是對(duì)那些踏實(shí)學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)自律、誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生的極大傷害，會(huì)對(duì)高校學(xué)風(fēng)造成極大損害。此外，作為未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量的在校大學(xué)生、研究生抄襲剽竊、弄虛作假還會(huì)進(jìn)一步損害整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信觀。

學(xué)生抄襲剽竊論文現(xiàn)象在其他國(guó)家的高校中也存在，盡管程度不盡相同。因而，如何防范學(xué)生抄襲剽竊論文是各國(guó)高校都要面對(duì)的一個(gè)共同課題。筆者曾在英國(guó)高校留學(xué)、任教，對(duì)英國(guó)高校如何防范學(xué)生抄襲剽竊論文有所了解，因而擬在文中介紹英國(guó)高校如何防范學(xué)生論文抄襲剽竊，并在此基礎(chǔ)上探討我國(guó)高校防范學(xué)生論文抄襲剽竊的對(duì)策。

一、英國(guó)高校防范學(xué)生抄襲剽竊論文的主要手段

為防范學(xué)生抄襲剽竊論文、維護(hù)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，英國(guó)高校往往采取多項(xiàng)措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。這些措施主要包括書面告知、誠(chéng)信聲明、學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練、導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)、電子探查協(xié)助、違規(guī)懲處等，下文將逐一詳述。

1.書面告知

為確保學(xué)生了解學(xué)校關(guān)于抄襲剽竊和學(xué)術(shù)規(guī)范方面的規(guī)定，英國(guó)高校會(huì)書面告知學(xué)生有關(guān)規(guī)則。在英國(guó)，不論是攻讀哪個(gè)層次的學(xué)位，學(xué)校都會(huì)向所有新生發(fā)放一本介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)、生活各方面事宜的《學(xué)生手冊(cè)》。學(xué)校的學(xué)術(shù)誠(chéng)信要求（包括有關(guān)抄襲剽竊方面的規(guī)定及學(xué)生違規(guī)處罰與申訴程序等）是《學(xué)生手冊(cè)》的主要內(nèi)容之一。當(dāng)然，針對(duì)具有不同研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，《學(xué)生手冊(cè)》中有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容詳盡程度有所不同。對(duì)于沒(méi)有多少研究經(jīng)驗(yàn)的本科生和一年制教學(xué)型研究生新生，各校《學(xué)生手冊(cè)》中的有關(guān)規(guī)定往往非常詳盡。

如諾丁漢大學(xué)（The University of Nottingham）心理學(xué)院在其2011~2012 學(xué)年本科生《學(xué)生手冊(cè)》中不僅簡(jiǎn)要明確了抄襲剽竊的概念，還告知學(xué)生學(xué)校已從2006 學(xué)年開(kāi)始使用學(xué)術(shù)不端檢測(cè)軟件來(lái)探查學(xué)生作業(yè)是否存在抄襲剽竊，并列出了前幾年被認(rèn)定抄襲剽竊的學(xué)生人數(shù)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)抄襲剽竊的嚴(yán)重處罰會(huì)影響到學(xué)生可能獲得的學(xué)位等級(jí)。另外，《學(xué)生手冊(cè)》還告知學(xué)生，開(kāi)學(xué)初的實(shí)用培訓(xùn)課將詳細(xì)介紹引注方法以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)報(bào)告寫作，還將有一系列講座，教授學(xué)生如何避免抄襲剽竊[1]。對(duì)于已具備一定研究經(jīng)驗(yàn)的研究型研究生和博士研究生，英國(guó)高校一般會(huì)在《學(xué)生手冊(cè)》中提醒學(xué)生注意學(xué)術(shù)規(guī)范，不要抄襲剽竊。如諾丁漢大學(xué)法學(xué)

院在其2007 年博士生手冊(cè)中明確提醒博士生們：“抄襲剽竊是一種學(xué)術(shù)不公行為,可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。當(dāng)論文被發(fā)現(xiàn)有抄襲剽竊時(shí)，有可能會(huì)引起包括作弊指控在內(nèi)的嚴(yán)重后果。所以要特別小心以避免哪怕是不經(jīng)意地抄襲剽竊了他人的作品。如果對(duì)抄襲剽竊有任何不明白之處，一定要請(qǐng)教導(dǎo)師?！?/p>

上述做法可保證新生了解所在學(xué)院關(guān)于抄襲剽竊的書面規(guī)定，有助于學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始研究學(xué)習(xí)之初即認(rèn)識(shí)到掌握正確的學(xué)術(shù)規(guī)范、避免抄襲剽竊是一個(gè)重要問(wèn)題，需認(rèn)真對(duì)待，而且知道到哪里可以學(xué)到有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)以避免抄襲剽竊。

2.誠(chéng)信聲明

英國(guó)各高校在學(xué)生提交作業(yè)（包括研究報(bào)告、課程論文等）及畢業(yè)論文時(shí)，均要求學(xué)生簽署“無(wú)抄襲剽竊”聲明，以再次提醒學(xué)生不要抄襲剽竊。各?！盁o(wú)抄襲剽竊”聲明的內(nèi)容繁簡(jiǎn)不一，但要點(diǎn)都是要求學(xué)生聲明所提交的論文是自己的作品，不存在抄襲剽竊。如謝菲爾德大學(xué)推薦各院系使用的“無(wú)抄襲剽竊”聲明的內(nèi)容非常詳盡，包括以下內(nèi)容：“我確認(rèn)我提交的作品是我自己的原創(chuàng)作品，而且我已對(duì)所有使用的材料做了適當(dāng)?shù)囊ⅰＮ乙呀?jīng)讀過(guò)并理解了學(xué)生手冊(cè)中關(guān)于‘不正當(dāng)手段’部分的內(nèi)容，而且確認(rèn)本作品符合相關(guān)準(zhǔn)則。我同意系里和/或?qū)W校對(duì)所提交的任何材料進(jìn)行探查及對(duì)任何不正當(dāng)手段采取行動(dòng)。我確認(rèn)本作業(yè)的打印版本和提交給TurnItIn探查的電子版文本是完全相同的。我明白不遵守這些準(zhǔn)則會(huì)被施以如下處罰……”

3.學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練

英國(guó)高校非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，他們往往采取多種手段、通過(guò)多種渠道為學(xué)生提供學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)，以防范學(xué)生因不懂如何正確參考做注而導(dǎo)致抄襲剽竊。諾丁漢大學(xué)心理學(xué)院為本科生新生專門開(kāi)設(shè)課程教授其引注方法， 以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)報(bào)告寫作。筆者曾在謝菲爾德大學(xué)（The Universityof Sheffield）法學(xué)院求學(xué)。該學(xué)院將介紹引文做注知識(shí)及寫作技巧的“法律研究與寫作技巧”列為必修課，要求研究生們開(kāi)學(xué)之初即修此課，學(xué)習(xí)如何引文作注及其他論文寫作知識(shí)，筆者和很多同學(xué)均感到受益匪淺，對(duì)此后的課程論文和畢業(yè)論文的寫作幫助很大。除了院系專門開(kāi)課外，英國(guó)大學(xué)還提供自愿選修的培訓(xùn)課，向?qū)W生傳授正確引注和避免抄襲剽竊的知識(shí)。如諾丁漢大學(xué)研究生院為研究生們提供了很多短期培訓(xùn)課程，包括為研究生新生開(kāi)設(shè)的半天的“使用尾注參考做注”課程，幫助研究生們?cè)诋厴I(yè)論文中有效地引用、組織和使用參考文獻(xiàn)并創(chuàng)制參考書目。

此外，英國(guó)各高校還在校園網(wǎng)上提供在線課程，使學(xué)生能隨時(shí)上網(wǎng)自學(xué)引文做注知識(shí)。如諾丁漢大學(xué)研究生院向研究生們提供“研究人員引文知識(shí)”在線課程， 教授研究生特別是其中的新生如何引文做注。筆者曾經(jīng)工作過(guò)的赫爾大學(xué)（The University ofHull）網(wǎng)站上專門介紹了哪些情況會(huì)構(gòu)成抄襲剽竊以及如何正確引文做注。網(wǎng)站上還向?qū)W生提供了關(guān)于抄襲剽竊和正確引注的小測(cè)試及標(biāo)準(zhǔn)答案， 以方便學(xué)生自學(xué)自測(cè)。另外，學(xué)生還可在網(wǎng)上直接預(yù)約學(xué)校學(xué)生建議服務(wù)中心的老師，單獨(dú)面談?wù)埥倘绾我淖鲎⒓氨苊獬u剽竊[4]。牛津大學(xué)則明確規(guī)定，所有研究生都應(yīng)該完成“在線防范抄襲剽竊” 課程作為研究生技能培訓(xùn)的一部分[5]。尤其值得稱道的是，英國(guó)高校會(huì)將其他學(xué)校好的關(guān)于避免抄襲剽竊和正確引文做注的網(wǎng)絡(luò)課程推薦給本校學(xué)生，通過(guò)鏈接，學(xué)生可直接訪問(wèn)其他學(xué)校的網(wǎng)站，參與其他學(xué)校的課程。如赫爾大學(xué)推薦學(xué)生學(xué)習(xí)倫敦城市大學(xué)（London Metropolitan University）的在線“防范抄襲剽竊”課程。該在線課程包括一段介紹課程內(nèi)容的錄像、幾個(gè)學(xué)生詳談最常見(jiàn)的幾種抄襲剽竊形式的錄像、一堂名叫“不要欺騙自己”的互動(dòng)輔導(dǎo)課、互動(dòng)演示如何引文做注和測(cè)試題目。上述“不要欺騙自己”互動(dòng)輔導(dǎo)課系由英國(guó)萊斯特大學(xué)（Leicester University）制作，學(xué)生們可根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)選擇不同版本的課程。該課程鑒別了不同

類型的抄襲剽竊，并介紹了應(yīng)如何避免抄襲剽竊。在互動(dòng)學(xué)習(xí)一節(jié)中，該在線課程詳細(xì)介紹演示了如何參考引注書刊雜志、網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站等，并鏈接了英國(guó)斯塔福德郡大學(xué)（Straffordshire University） 網(wǎng)站上介紹“哈佛參考引注范例”的內(nèi)容。后者詳細(xì)列舉了參考引用檔案資料、地圖、專著、會(huì)議論文、字典、電子圖書、電子郵件通訊、百科全書、展會(huì)目錄、書中圖片、雜志文章、錄音專訪、講座、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、報(bào)紙文章、論文、未發(fā)表作品、網(wǎng)站信息等等時(shí)，如何正確引文做注?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)了這些在線課程，學(xué)生們就能掌握在各種情況下正確引文做注的方法， 并可在需要查詢、幫助時(shí)，隨時(shí)回訪這些網(wǎng)站，以免出錯(cuò)。

4.導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)

任課教師或論文指導(dǎo)教師應(yīng)是對(duì)學(xué)生論文涉及領(lǐng)域知識(shí)、文獻(xiàn)最了解的人。如果他們能認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們最有可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊的論文，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改正或及時(shí)予以處理以免對(duì)學(xué)校和學(xué)生產(chǎn)生重大不利影響。筆者在諾丁漢大學(xué)法學(xué)院攻讀博士學(xué)位，按照法學(xué)院的規(guī)定，導(dǎo)師一年至少要與學(xué)生見(jiàn)面10 次且每次都要記錄所談主要事項(xiàng)。每次見(jiàn)面前，導(dǎo)師都會(huì)先審讀學(xué)生的論文草稿并將書面意見(jiàn)通過(guò)電子郵件發(fā)給學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文涉嫌抄襲剽竊，導(dǎo)師一般會(huì)馬上指出并要求學(xué)生立即改正并采取一定措施敦促學(xué)生改正。曾有一名一年級(jí)博士生參考引用他人作品但未加標(biāo)注，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)后即要求該學(xué)生馬上改正并要求其在正常每年一次的博士生年審?fù)庠賲⒓右淮文陮彙５诙?，因該學(xué)生新寫的一章仍存在類似問(wèn)題，導(dǎo)師認(rèn)為該學(xué)生不具有從事博士層次研究的能力，不同意將該學(xué)生升級(jí)到博士階段攻讀博士學(xué)位①。筆者在英國(guó)赫爾大學(xué)任教時(shí)亦曾處理過(guò)兩名課程論文抄襲剽竊的學(xué)生。其中一名學(xué)生在其論文主體部分中分別抄襲了兩篇論文，而這兩篇文章筆者在備課過(guò)程中都曾看過(guò)。發(fā)現(xiàn)另一名學(xué)生論文抄襲剽竊則是因?yàn)樵搶W(xué)生提交的論文寫得“太好”了，令筆者不禁懷疑在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)生能否收集到如此多的資料、數(shù)據(jù)及寫出如此質(zhì)量的論文，于是上網(wǎng)搜尋；結(jié)果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的論文抄自一位教授發(fā)表的論文。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢抓敢管，以后學(xué)生多會(huì)有所顧忌，不敢輕易抄襲剽竊。

5.電子協(xié)助探查

毋庸諱言，不論學(xué)校提供多么方便、全面的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練課程，總會(huì)有一些學(xué)生因各種各樣的原因抄襲剽竊論文。特別是近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展在為學(xué)術(shù)研究提供便利的同時(shí)，也使抄襲剽竊變得愈加簡(jiǎn)單容易，通過(guò)搜索、剪切、粘貼，幾個(gè)小時(shí)內(nèi)搞出一篇文章并非難事。而在網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)日益發(fā)達(dá)和越來(lái)越方便學(xué)生查詢使用的情況下，即便任課教師或?qū)熣J(rèn)真負(fù)責(zé)，也未必能了解所研究領(lǐng)域的所有文章著述、能甄別出每一篇抄襲剽竊的論文。使用反抄襲剽竊軟件可協(xié)助教師探查、確認(rèn)含有抄襲剽竊內(nèi)容的論文。為此，英國(guó)的很多高校都購(gòu)買了電子論文探查軟件或服務(wù)系統(tǒng)，通過(guò)比對(duì)，可以甄別出學(xué)生論文中的抄襲部分。

諾丁漢大學(xué)自2006 年開(kāi)始使用抄襲剽竊探查服務(wù)系統(tǒng)來(lái)幫助查處論文抄襲剽竊行為。劍橋大學(xué)也從2007 學(xué)年開(kāi)始使用反抄襲剽竊探查軟件來(lái)震懾潛在抄襲剽竊者、查處一切抄襲剽竊行為。使用這種電子探查系統(tǒng)，既可防范學(xué)生論文抄襲剽竊，亦有助于探查、認(rèn)定抄襲剽竊行為。一方面，這種技術(shù)的使用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生威懾作用，使其不敢心存僥幸，輕易抄襲剽竊；另一方面，如上所述，在這種技術(shù)的幫助下，教師可在一定程度上及時(shí)、快速查處抄襲剽竊行為。

6.違規(guī)懲處

如前文所述，英國(guó)高校在《學(xué)生手冊(cè)》中即會(huì)明確告知學(xué)生一旦其抄襲剽竊行為被認(rèn)定可能獲得的處罰。如利茲大學(xué)（University of Leeds）規(guī)定，所有涉及抄襲剽竊的違規(guī)行為（不管多么輕微）都要報(bào)告給學(xué)校的學(xué)術(shù)申訴與管理辦公室并記錄在學(xué)生檔案中[7]。這可能會(huì)對(duì)學(xué)生求職及未來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生不良影響。英國(guó)各高校根據(jù)不同情況，會(huì)對(duì)有抄襲剽竊行為的學(xué)生施以不同處罰。各高校普遍對(duì)抄襲剽竊情節(jié)嚴(yán)重者（如有多次抄襲剽竊行為者）施以重罰,包括不授予學(xué)位甚至開(kāi)除等。如布里斯托大學(xué)工程學(xué)院（University of Bristol）的一個(gè)學(xué)生因在研究項(xiàng)目中使用他人創(chuàng)設(shè)的計(jì)算機(jī)編碼卻未做引注被認(rèn)定為抄襲剽竊情節(jié)嚴(yán)重，因而未能獲得工程碩士學(xué)位。英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)和聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)（Higher Education Academy and Joint Information SystemsCommittee）2008 年發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查表明，在一年內(nèi)參與調(diào)查的93 家英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中有143名學(xué)生因抄襲剽竊被開(kāi)除。如果發(fā)現(xiàn)獲取學(xué)位的學(xué)生的畢業(yè)論文中含有抄襲剽竊的內(nèi)容，牛津大學(xué)會(huì)取消已授予的學(xué)位。這些懲處措施無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生極大的威懾作用，有助于防范學(xué)生抄襲剽竊行為的發(fā)生。

7.發(fā)表論文與獲得學(xué)位脫鉤

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高校要求博士甚至碩士研究生必須發(fā)表兩篇以上論文才能獲得學(xué)位。而英國(guó)的很多高校（如諾丁漢大學(xué)和曼徹斯特大學(xué)）并未將發(fā)表論文作為授予博士學(xué)位的要求之一；其授予博士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)只是看博士生所提交的博士論文是否符合原創(chuàng)性等等要求。發(fā)表論文與學(xué)位脫鉤使博士生們不致為畢業(yè)而抄襲剽竊論文發(fā)表；更重要的是，潛心幾年的研究往往有助于博士生們寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文并為以后能發(fā)表高水平的論文或?qū)Ｖ蛳铝己没A(chǔ)。

從以上介紹中可以看出，英國(guó)高校非常重視學(xué)生是否了解學(xué)校反抄襲剽竊的規(guī)定并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意不要抄襲剽竊，而且英國(guó)高校特別注重學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)，往往采用多種方式教授學(xué)生正確地參考做注，以免因無(wú)知而無(wú)意犯錯(cuò)。同時(shí)，教師的嚴(yán)格把關(guān)、反抄襲剽竊探查系統(tǒng)的使用及對(duì)抄襲剽竊學(xué)生的嚴(yán)厲處罰，也在很大程度上防范了學(xué)生的抄襲剽竊行為。

二、借鑒英國(guó)經(jīng)驗(yàn)，防范我國(guó)高校學(xué)生抄襲剽竊論文

近年來(lái)，我國(guó)一些高校為應(yīng)對(duì)愈演愈烈的學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊現(xiàn)象已采取了一定措施，包括上面介紹的英國(guó)高校采用的一些措施。如黑龍江大學(xué)研究院出臺(tái)了《黑龍江大學(xué)博士、碩士學(xué)位論文反剽竊暫行規(guī)定》，其中明確界定了幾種不同程度的剽竊行為,詳細(xì)規(guī)定了審查、認(rèn)定和處理程序，并設(shè)立了專門的研究生學(xué)位論文反剽竊委員會(huì)查處論文剽竊行為。而且，上述《規(guī)定》還被納入到《黑龍江大學(xué)研究生新生入學(xué)手冊(cè)》中。這有助于研究生們從研究開(kāi)始之時(shí)即對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范給予足夠重視。再如，很多高校近年來(lái)紛紛引進(jìn)學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)來(lái)檢測(cè)研究生論文，以預(yù)防和治理抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。還有的高校，如北京大學(xué)等高校對(duì)已發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊論文的學(xué)生作出了取消學(xué)位、開(kāi)除、撤銷已授予學(xué)位等嚴(yán)厲處罰。此外，一些高校近年來(lái)已取消了研究生畢業(yè)有論文發(fā)表的規(guī)定。以上這些措施的采用無(wú)疑會(huì)對(duì)防范學(xué)生論文抄襲剽竊起到積極作用。

然而，筆者發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的很多高校對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練重視不夠。英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明，要想讓學(xué)生在學(xué)術(shù)規(guī)范方面不犯錯(cuò)、少犯錯(cuò)，首先要讓學(xué)生了解什么是正確的學(xué)術(shù)規(guī)范并教會(huì)他們正確地引文做注。這對(duì)防范學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊至關(guān)重要。而我國(guó)高校學(xué)生對(duì)何為正確的學(xué)術(shù)規(guī)范和何為抄襲剽竊往往不夠了解。中國(guó)青年政治學(xué)院兩名大學(xué)生所做的問(wèn)卷調(diào)查表明，“只有9.2％的同學(xué)清楚地知道什么是抄襲，5％的同學(xué)非常了解論文的體例格式，而這方面的欠缺，很容易把同學(xué)們引入‘無(wú)意識(shí)的抄襲’。” [10]筆者最近組織學(xué)生對(duì)257 名碩士研究生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，其中191 人（約占75%）對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范不了解或只了解一點(diǎn)點(diǎn)。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明了對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育的必要性和緊迫性。北京大學(xué)前校長(zhǎng)許智宏教授認(rèn)為， 多數(shù)科研不端行為源于學(xué)術(shù)規(guī)范基本訓(xùn)練不夠；并主張“應(yīng)從一開(kāi)始就要對(duì)年輕人，特別是大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，告訴他們?cè)鯓拥摹⒏袷健钦_的，怎樣的引述是不能做的。”[11]筆者非常贊同這一觀點(diǎn)，因?yàn)檎莆照_學(xué)術(shù)規(guī)范是防范學(xué)生論文抄襲剽竊的基礎(chǔ)。

在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練方面，筆者建議學(xué)習(xí)英國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)。首先，各高校應(yīng)參照國(guó)際或國(guó)內(nèi)通行標(biāo)準(zhǔn)，制定出本校（甚至各系或下屬學(xué)院）適用的詳細(xì)的學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、明確本校認(rèn)定抄襲剽竊的標(biāo)準(zhǔn)，并將這些標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上。其次，各高校可采用開(kāi)設(shè)專門的“論文寫作技巧與規(guī)范”課程、講座、輔導(dǎo)課、網(wǎng)上自修課程等多種方式，向?qū)W生傳授學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫作論文。如學(xué)生能了解、掌握學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范要求及關(guān)于抄襲剽竊的規(guī)定,就可在一定程度上防范學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊行為、特別是無(wú)意識(shí)抄襲剽竊行為的發(fā)生。其次，各高校還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生以抄襲剽竊為恥。這一點(diǎn)在我國(guó)尤為重要。毋庸諱言，近年來(lái)學(xué)術(shù)不端問(wèn)題很嚴(yán)重，經(jīng)常有報(bào)道大學(xué)教師、教授、甚至院士抄襲剽竊的丑聞。這對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生了極大的不良影響。由于事發(fā)頻繁，且有些院校一味護(hù)短、不加嚴(yán)懲，很多學(xué)生見(jiàn)怪不怪，并不認(rèn)為抄襲剽竊是多么嚴(yán)重的事。前文提到的中國(guó)青年政治學(xué)院兩學(xué)生的調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的學(xué)生中有47.7%覺(jué)得抄襲是正?，F(xiàn)象。因而，改變學(xué)生們對(duì)抄襲剽竊不以為然的態(tài)度是當(dāng)務(wù)之急。要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，各高校教師首先應(yīng)嚴(yán)格自律，端正學(xué)風(fēng)，為學(xué)生做出榜樣。其次，各高校應(yīng)對(duì)抄襲剽竊行為“零容忍”，對(duì)所有已證實(shí)的抄襲剽竊行為，不論是教師所為還是學(xué)生所為，嚴(yán)加處罰。處罰對(duì)抄襲剽竊者聲譽(yù)、職業(yè)前景的不良影響會(huì)有助于學(xué)生們認(rèn)識(shí)到抄襲剽竊可恥、代價(jià)很大，進(jìn)而可以在一定程度上防范抄襲剽竊行為的發(fā)生。

再次，各高校應(yīng)要求教師對(duì)學(xué)生論文（特別是學(xué)位論文）嚴(yán)格把關(guān)，并制定或完善相關(guān)制度。學(xué)位論文，特別是博士和碩士學(xué)位論文的寫作是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，要寫作多稿才能最終定稿。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審讀每一稿，對(duì)文章框架、觀點(diǎn)論據(jù)、語(yǔ)言表述、引文注釋等論文的方方面面都應(yīng)給予評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。在研究生論文指導(dǎo)安排上，我們不妨向英國(guó)高校學(xué)習(xí)，明確規(guī)定導(dǎo)師每年與學(xué)生指導(dǎo)見(jiàn)面的最少次數(shù)并填寫論文指導(dǎo)記錄表。這一表格由學(xué)生填寫，記錄清楚見(jiàn)面時(shí)導(dǎo)師提出的論文指導(dǎo)意見(jiàn)的要點(diǎn)和下一步工作安排，然后交給導(dǎo)師；導(dǎo)師認(rèn)可后，雙方各自歸檔保存。這樣，既可敦促教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，又便于學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師工作的評(píng)估；一旦學(xué)生論文出現(xiàn)涉嫌抄襲剽竊或其他問(wèn)題，也有助于分清責(zé)任。

最后，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，防范學(xué)生抄襲剽竊論文是一項(xiàng)綜合工程，需要配合使用以上提及的各項(xiàng)措施。各高校可通過(guò)明確告知學(xué)生學(xué)校關(guān)于抄襲剽竊的有關(guān)規(guī)則、教授學(xué)生正確的學(xué)術(shù)規(guī)范，使學(xué)生不致因無(wú)意或無(wú)知而犯規(guī)；通過(guò)授予學(xué)位與發(fā)表文論脫鉤，使學(xué)生不致為獲得學(xué)位而抄襲剽竊；通過(guò)思想教育、要求學(xué)生簽署誠(chéng)信聲明，使學(xué)生以抄襲剽竊為恥而不愿犯規(guī)；通過(guò)教師嚴(yán)格把關(guān)、使用學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)、特別是嚴(yán)懲抄襲剽竊者，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲剽竊代價(jià)巨大而不敢輕易違規(guī)。