畢業(yè)論文質(zhì)量是教育部對(duì)普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系重要組成部分之一; 我國(guó)學(xué)位條例規(guī)定, 高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求, 并通過(guò)畢業(yè)論文, 才能授予學(xué)士學(xué)位?？梢?畢業(yè)論文是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)[ 1] 。選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ), 論文選題就是將要闡述的主題, 是經(jīng)過(guò)挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。畢業(yè)論文選題是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)目的、確保畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。本文結(jié)合沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)際, 就畢業(yè)論文選題過(guò)程中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的原因及應(yīng)對(duì)措施提出看法。

1 畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題

1.1 缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵, 選題在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)論文能否順利進(jìn)行和完成。好的選題可以使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力, 充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和運(yùn)用綜合知識(shí)的才能及潛在的創(chuàng)造力。由于傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)體系側(cè)重于再現(xiàn)性思維的檢查, 缺少創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練, 學(xué)生在畢業(yè)論文選題時(shí)顯示出創(chuàng)新精神的匱乏。部分高校提供學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目沒(méi)有經(jīng)過(guò)課題組的認(rèn)真討論, 很多選題雷同, 甚至出現(xiàn)同一屆畢業(yè)生中選題相近相似的現(xiàn)象。

1.2 缺乏實(shí)用性

選題的價(jià)值表現(xiàn)為兩個(gè)層面---實(shí)踐價(jià)值和理論價(jià)值。實(shí)踐價(jià)值指所選擇的論題是當(dāng)前社會(huì)需要解決的問(wèn)題, 對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、文化發(fā)展具有指導(dǎo)意義; 理論價(jià)值指所選擇的論題能夠反映學(xué)科國(guó)際或國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀, 對(duì)于學(xué)科內(nèi)某一理論問(wèn)題具有補(bǔ)充、整合或派生意義。由于日?？茖W(xué)研究訓(xùn)練不足, 加上面臨研究生入學(xué)考試和就業(yè)的壓力, 部分學(xué)生選題時(shí)沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文題目研究的歷史沿革和國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查, 輕易確定選題, 導(dǎo)致選題缺乏必要的實(shí)踐價(jià)值或理論價(jià)值。如果盲目地選擇已經(jīng)被理論與實(shí)踐所檢驗(yàn)形成定論的論題和一些既無(wú)現(xiàn)實(shí)需要又無(wú)理論深化價(jià)值的論題, 在論文寫作的初始階段就已經(jīng)決定了論文質(zhì)量的低下。

1.3 缺乏可行性

選題的可行性指是否具備完成選題的主客觀條件。主觀條件包括學(xué)生的專業(yè)能力等因素, 本科生應(yīng)該考慮自己的專業(yè)能力是否勝任該項(xiàng)選題?？陀^條件包括指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)條件、資料查詢和經(jīng)費(fèi)投入等因素。少數(shù)學(xué)生的選題既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo), 也包含一定的實(shí)踐或理論價(jià)值, 同時(shí)也具備完成選題的基本專業(yè)能力, 但因圖書資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能滿足完成選題的條件, 造成選題無(wú)法完成。

1.4 范圍和深度不當(dāng)

本科畢業(yè)論文的篇幅決定了一般只能討論一個(gè)問(wèn)題、論證一個(gè)觀點(diǎn), 如果選題過(guò)大, 那么論題本身就蘊(yùn)涵了多向度的問(wèn)題和論點(diǎn), 要想在有限的篇幅內(nèi)討論清楚是很困難的, 往往會(huì)造成大題目小論文、多主題、脫離實(shí)際等現(xiàn)象。例如, 有些學(xué)生欲選題為某行業(yè)改革問(wèn)題的研究、中國(guó)民營(yíng)企業(yè)對(duì)外投資研究等, 這樣大的題目以本科生的條件很難完成。另外, 有些學(xué)生的畢業(yè)論文題目過(guò)深, 是碩士或博士研究生論文的一部分, 他們完成畢業(yè)論文的過(guò)程僅是對(duì)某幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的重復(fù)操作, 對(duì)自己的論文內(nèi)容缺乏深入系統(tǒng)的了解, 導(dǎo)致掌握知識(shí)單一、有局限性, 沒(méi)有達(dá)到本專業(yè)基本技能訓(xùn)練的目的, 缺乏實(shí)際意義。

2 產(chǎn)生問(wèn)題的原因

2.1 招生規(guī)模增長(zhǎng)過(guò)快

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高級(jí)專門人才數(shù)量的需要, 為了高等院校自身的發(fā)展, 許多高校大量擴(kuò)招, 但師資隊(duì)伍建設(shè)速度跟不上學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)速度。由于高校連年持續(xù)擴(kuò)招, 學(xué)生數(shù)量大幅增長(zhǎng), 指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量也隨之增加。目前, 高校的大多數(shù)指導(dǎo)教師承擔(dān)有大量的教學(xué)和科研任務(wù), 教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力非常有限, 直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.2 實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)條件有限

目前, 高等院校大多面臨資金的壓力。一方面國(guó)家下?lián)苜Y金不足, 學(xué)生欠繳學(xué)費(fèi)又較為普遍; 另一方面, 學(xué)校又有大量必要的基礎(chǔ)設(shè)施急需建設(shè)。因此, 在實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則, 對(duì)于一些陳舊老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備, 只要能達(dá)到最低教學(xué)要求就繼續(xù)使用。對(duì)實(shí)驗(yàn)耗材的采購(gòu)控制更嚴(yán)格, 一般不可能考慮為學(xué)生完成畢業(yè)論文進(jìn)行設(shè)備和耗材上的專項(xiàng)投資。所以, 那些需要靠較大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐才能完成的選題不具備可操作性。

2.3 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視

一些畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文不以為然, 認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生, 論文只要能過(guò)關(guān)就可以了。不少學(xué)生簽訂的就業(yè)崗位與在校所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn), 對(duì)搞本專業(yè)的畢業(yè)論文題目缺乏興趣, 但為了拿到畢業(yè)文憑和學(xué)位, 不得不應(yīng)付了事。還有一些學(xué)生存在僥幸心理, 認(rèn)為快畢業(yè)了, 老師不會(huì)/ 為難0他們。部分學(xué)生形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí), 認(rèn)為畢業(yè)論文寫作只不過(guò)是本科階段必須走的一個(gè)過(guò)場(chǎng), 對(duì)選題這一環(huán)節(jié)不夠重視, 根據(jù)自己對(duì)本專業(yè)某一問(wèn)題的感性的粗淺認(rèn)識(shí), 不經(jīng)過(guò)周密的資料查閱和分析, 就輕易定題, 所定的選題自然也就存在很多問(wèn)題 。

3 保證畢業(yè)論文選題質(zhì)量的措施

3.1 加大對(duì)畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)本科生畢業(yè)論文工作十分重視, 每年分別以不同形式多次組織召開畢業(yè)論文工作會(huì)議, 重點(diǎn)闡述了畢業(yè)論文的選題和寫作要求。特別要求各學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān), 強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題要切實(shí)做到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合, 題目不能過(guò)大、過(guò)深, 應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo), 最好能與實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)實(shí)際特點(diǎn)和教師科研項(xiàng)目結(jié)合。盡量不讓學(xué)生選擇假擬式、綜述式的題目, 堅(jiān)決要求學(xué)生更換陳舊的題目。考慮到畢業(yè)生大四期間就業(yè)和考研等問(wèn)題, 適當(dāng)提前開展畢業(yè)論文選題工作并及早地給學(xué)生安排指導(dǎo)教師, 以便指導(dǎo)教師在平時(shí)有意識(shí)地向?qū)W生介紹有關(guān)其所選課題的科研新動(dòng)向和生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的新問(wèn)題, 使學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉研究課題, 為畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)研究做好理論準(zhǔn)備。如表1 所示, 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)近4 年結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、教師科研的題目占選題總數(shù)的64%以上。

3.2 控制每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量

目前, 各高校師資隊(duì)伍分布不平衡的問(wèn)題仍然很突出, 這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來(lái)加快了師資隊(duì)伍建設(shè)步伐, 嚴(yán)格控制每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量。2008 年后, 嚴(yán)格將每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量控制在15 人以下。而且, 畢業(yè)論文60% 以上由副教授職稱以上指導(dǎo)教師指導(dǎo)。同時(shí), 學(xué)校在具有高級(jí)職稱的科研和實(shí)驗(yàn)編制人員中選拔一批優(yōu)秀教師作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師, 在一定程度上緩解了師資力量不足給畢業(yè)論文選題質(zhì)量帶來(lái)的負(fù)面影響。表2 和表3 給出了2006- 2009 年沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)指導(dǎo)教師職稱和人均指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)近年加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作, 四年來(lái)共投資1200 萬(wàn)元改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室增加了大量的儀器設(shè)備, 保證了學(xué)生畢業(yè)論文的需要。對(duì)農(nóng)學(xué)院南作業(yè)室、園藝學(xué)院百草園等校內(nèi)教實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了重新規(guī)劃, 加強(qiáng)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地遼寧省實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)投資建成了300 m2 的學(xué)生宿舍, 為學(xué)生實(shí)習(xí)和教師科研提供了學(xué)習(xí)和生活條件。這些舉措為本科畢業(yè)論文的順利完成提供了有力的保障。

4 提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的建議

4.1 結(jié)合學(xué)生興趣與特長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)學(xué)習(xí), 學(xué)生從自身的角度對(duì)所學(xué)的專業(yè)和課程有了基本的了解和興趣, 在選題時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。另外, 在選題時(shí)學(xué)生要選擇自己感興趣的方向, 因?yàn)槿绻麤](méi)有興趣, 寫作時(shí)就沒(méi)有主動(dòng)性。學(xué)生可以從自身對(duì)某些課程的興趣和心得體會(huì)出發(fā), 或是對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)展延伸有了新的發(fā)現(xiàn), 或是對(duì)課程內(nèi)容做了不同角度的審視, 有了獨(dú)到的見解, 進(jìn)而根據(jù)選題的原則和要求, 在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下, 查閱大量資料和文獻(xiàn), 最后經(jīng)過(guò)系統(tǒng)歸納和分析確定畢業(yè)論文選題。

4.2 體現(xiàn)專業(yè)特色

出于培養(yǎng)專業(yè)化人才的需要, 高等院校內(nèi)部設(shè)置了若干專業(yè)。每個(gè)專業(yè)都有其自身特點(diǎn)和要求, 開設(shè)的課程不同, 并且所授予的學(xué)位種類也有一定差異。畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是學(xué)位論文, 畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請(qǐng)的學(xué)位掛鉤, 要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值的題目。同時(shí), 畢業(yè)論文又是對(duì)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力的體現(xiàn), 論文的選題不能脫離學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。在確定選題時(shí), 在本專業(yè)的某一范圍內(nèi), 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索、研究、思考, 同時(shí)緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo), 為將來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ), 培養(yǎng)應(yīng)用寫作的基本能力 。

4.3 題目范圍和難度適宜

題目范圍適宜是指題目與論文篇幅相符, 與論述的范圍相稱, 與所論水平層次相宜。本科畢業(yè)論文一般要求在一萬(wàn)字左右, 在有限的篇幅內(nèi), 如果所選題目過(guò)大是很難寫出高水平論文的。大題目需要掌握大量的材料, 不僅要有局部的, 還要有全局性的; 不僅要有某一方面的, 還要有綜合性的。寫作畢業(yè)論文的時(shí)間有限, 要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的資料收集工作是困難的。另外, 大學(xué)的學(xué)習(xí), 對(duì)學(xué)生來(lái)講還只是掌握了一些基本理論, 要獨(dú)立地研究和分析一些大問(wèn)題, 還顯得理論準(zhǔn)備不足。再加上缺乏寫作經(jīng)驗(yàn), 對(duì)大量材料也往往駕馭不了, 容易造成材料堆積或過(guò)于散亂, 寫得一般化?？傮w而言, 本科生畢業(yè)論文的題目宜小不宜大, 宜具體不宜抽象, 宜限制不宜寬泛 。

4.4 題目與科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合

現(xiàn)階段, 不少高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽搞得紅紅火火, 成績(jī)斐然。各高校應(yīng)將畢業(yè)論文選題和科技創(chuàng)新工作相結(jié)合, 鼓勵(lì)各相關(guān)單位加大實(shí)驗(yàn)室開放和各種競(jìng)賽的工作力度, 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng) 。同時(shí), 引導(dǎo)參賽學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能夠結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn), 將科技創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文選題相結(jié)合, 為選題提供更大空間。

改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu), 增強(qiáng)人的各種技能, 培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。最可靠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是克服各種學(xué)習(xí)障礙去有效地學(xué)習(xí)。辦公室人員在學(xué)習(xí)過(guò)程中, 要重視對(duì)新知識(shí)的吸收和把握, 掌握最新動(dòng)態(tài)和信息;要注意在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神, 不依附任何權(quán)威, 取于打破思維定勢(shì)。三要切實(shí)提高思維能力。思維能力是創(chuàng)新能力的核心。思維創(chuàng)新, 就是運(yùn)用已有的思想材料, 去發(fā)展和創(chuàng)造新事物的思想方式,發(fā)現(xiàn)或提出新觀點(diǎn)、新思路和新辦法。辦公室人員要時(shí)刻注意變革自己的思維方式, 注意思維的多向性, 克服單向思維的弊病; 注意思維的超前性, 克服思維的滯后性; 注意思維的逆向性, 克服思維的墨守成規(guī); 注意思維的求異性, 克服思維的單純求同性。

劉正遠(yuǎn), 段玉璽, 呼漢衛(wèi), 陳阿梅