一方面，在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)和巨大的就業(yè)壓力面前，畢業(yè)生們已經(jīng)很難安靜下來，精心構(gòu)思和寫作一篇本科學(xué)位論文，他們對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度是既“怕”又“恨”——“怕”的是一旦畢業(yè)論文不合格面臨二次答辯或者其他處理，將會(huì)直接影響自己的前途與選擇；“恨”的是畢業(yè)論文的撰寫過程恰好與自己到企業(yè)實(shí)習(xí)找工作、考研復(fù)習(xí)、出國(guó)留學(xué)準(zhǔn)備以及備考公務(wù)員的過程發(fā)生沖突。這種“怕恨”交加的心理矛盾與選擇性沖突，導(dǎo)致不少畢業(yè)生在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)不同程度的焦慮與恐慌，最終反映在畢業(yè)論文寫作過程中的心態(tài)就是：只要能合格通過就行，根本沒有必要在乎論文的創(chuàng)新與質(zhì)量。

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另一方面，在繁重的課堂教學(xué)、職稱評(píng)定和行政管理規(guī)定面前，指導(dǎo)教師需時(shí)刻繃著神經(jīng)、分出精力努力催促學(xué)生按照學(xué)校要求的論文進(jìn)度及時(shí)交稿，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，特別是要不斷提醒學(xué)生論文寫作的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決杜絕抄襲和學(xué)術(shù)不端。在畢業(yè)論文寫作過程中，指導(dǎo)教師與畢業(yè)生的關(guān)系若即若離，敏感又脆弱。

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曾有一線教師戲言：本科畢業(yè)論文考核的，與其說是學(xué)生，不如說是教師——從論文選題、撰寫、修改、查重、定稿到答辯整個(gè)過程，指導(dǎo)老師不敢有絲毫放松，因?yàn)橐坏┯胁铄e(cuò)，特別是當(dāng)學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端時(shí)，指導(dǎo)教師就會(huì)面臨嚴(yán)重問責(zé)。事實(shí)上，論文指導(dǎo)教師面臨的，不僅有來自于學(xué)校和教育行政主管部門對(duì)指導(dǎo)不力造成問題的問責(zé)壓力，還有來自于學(xué)生對(duì)教師評(píng)閱論文分?jǐn)?shù)質(zhì)疑的壓力。一般而言，大多數(shù)高校本科生畢業(yè)論文的答辯成績(jī)體現(xiàn)為百分制，分?jǐn)?shù)主要由論文指導(dǎo)教師分?jǐn)?shù)、評(píng)閱教師分?jǐn)?shù)和答辯現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委分?jǐn)?shù)三個(gè)成績(jī)組成。正常情況下，這三個(gè)評(píng)閱成績(jī)不應(yīng)該透露給畢業(yè)生本人。否則，畢業(yè)生可能會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高低，對(duì)指導(dǎo)教師或者評(píng)閱教師產(chǎn)生心理偏好甚至仇恨心理。

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筆者曾遭遇此等經(jīng)歷。有一年畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，一位男同學(xué)在微博上公開辱罵我，就是由于當(dāng)時(shí)答辯過程管理出現(xiàn)疏漏，該生現(xiàn)場(chǎng)拿到了我作為他論文評(píng)閱教師的分?jǐn)?shù)表。因?yàn)檎撐膶懽鞑灰?guī)范特別是內(nèi)容有重大問題，我當(dāng)時(shí)給予該生的評(píng)閱分?jǐn)?shù)是及格分。當(dāng)學(xué)生看到評(píng)閱教師分?jǐn)?shù)與自己指導(dǎo)教師給定的分?jǐn)?shù)有較大落差時(shí)，便對(duì)我產(chǎn)生極大的“仇恨”心理。盡管這種經(jīng)歷，不足以打擊或者摧毀一個(gè)年輕教師對(duì)畢業(yè)生論文質(zhì)量嚴(yán)格要求的堅(jiān)守，但客觀地說，至少會(huì)影響他今后在學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)判定時(shí)的心理選擇。當(dāng)教育責(zé)任、教育良心與教師自身利益，特別是生命安全之間發(fā)生沖突時(shí)，教師該如何做出選擇？也許最后博弈的結(jié)果就是，指導(dǎo)教師迫于多重壓力會(huì)刻意選擇一個(gè)折中、讓多方滿意的結(jié)局。顯然，這樣的本科畢業(yè)論文考核，其意義又在哪里呢？

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當(dāng)前，高等教育的各個(gè)領(lǐng)域都在創(chuàng)新與變革，對(duì)于延續(xù)多年的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這種傳統(tǒng)考核方式，也理應(yīng)有一個(gè)深刻的反省與重新定位。基于人才培養(yǎng)的時(shí)間成本和管理成本方面的考慮，特別是當(dāng)教育的多方利益相關(guān)者都認(rèn)知到問題叢生的時(shí)候，就應(yīng)勇敢迎接改革的到來。

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(作者：李名梁，系天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院教授)