正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，人往高處走，水往低處流。對于大多數(shù)老師，除了希望自己的學(xué)生能夠出人頭地，奔的好前程之外，還希望自己能夠順利評上教師職稱了。職稱的評審是一種榮譽的象征，也直接與工資掛鉤。近幾年，職稱評審在全國范圍內(nèi)陸陸續(xù)續(xù)進行改革，很多老師一直都關(guān)注著職稱改革的動向，為此，早檢測小編就來給各位來說說職稱評審有哪些大改變吧。

一、突破名額限制

近期，中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確提出，適當(dāng)增加中小學(xué)中級、高級崗位比例。

這是老師們比較高興的事情，第一，崗位名額增加，代表著我們職稱評審等待的年限可能要提前；第二，為教師的職稱評定給予保障。

二、體系上的突破

評職稱的老師知道，論文、計算機等是以前評職稱時必須要有的硬性材料。隨著職稱制度的改革、完善，打破”唯論文，唯項目，唯學(xué)歷“的評職稱限制，不再做硬性的要求，也就是說，沒有計算機等級證書的教師也可以評職稱，對論文、學(xué)歷也不做過分的要求，而是進行綜合打分。

三、先試點，后推行

教育部發(fā)布的《教育部教師工作司2018年工作要點》，教師職稱改革將從中等職業(yè)學(xué)校開始，試點的目的很明確，也就是看取得的成效，當(dāng)效果好的時候，繼續(xù)推行，并推行到中小學(xué)職稱改革中去。

還有一點，值得一提的是：國家多次提出，提升教師的待遇，提升教師的地位，提升鄉(xiāng)村教師的生活補貼，使教師的平均工資不能或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的水平。很多教師也許認為這是”空調(diào)“，但是很多地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校正逐步提升教師的各項待遇，改善教師們的教學(xué)與生活環(huán)境，讓更多的優(yōu)秀教師得到滿足，”留得住“。

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