7月14日， 從自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳獲悉，自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳、教育廳近日聯(lián)合下發(fā)了《廣西壯族自治區(qū)高校職稱評(píng)審權(quán)下放工作實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》），給高校放權(quán)松綁，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。此項(xiàng)改革將有效推動(dòng)廣西高校師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我區(qū)高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

為何放權(quán)？凸顯高校職稱評(píng)價(jià)主體地位

在之前已下放12所本科高校高級(jí)職稱評(píng)審權(quán)的基礎(chǔ)上，2018年將高等學(xué)校教師（高等職業(yè)學(xué)校）、自然科學(xué)研究、社會(huì)科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)等5個(gè)系列（系統(tǒng)）高、中、初級(jí)職稱評(píng)審權(quán)一次性直接下放到全區(qū)所有高校。尚不具備獨(dú)立評(píng)審能力的高校或相關(guān)學(xué)科（專業(yè)），可采取聯(lián)合評(píng)審、委托評(píng)審的方式。

同時(shí)，將職稱認(rèn)定和重新確認(rèn)兩項(xiàng)工作下放到全區(qū)所有高校，主體責(zé)任由高校承擔(dān)。這一改革惠及全區(qū)80所高校的4萬多名教師。

如何放權(quán)？高校職稱評(píng)審“五個(gè)自主”

此次高校職稱評(píng)審權(quán)下放，為確保“下得去、接得住、落得實(shí)”，《方案》明確規(guī)定高校實(shí)現(xiàn)“五個(gè)自主”。即“自主制定評(píng)審工作方案、自主制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、自主組建評(píng)審管理機(jī)構(gòu)、自主組織評(píng)審、自主使用評(píng)審結(jié)果”。

各高?？筛鶕?jù)自身需要制定、修訂本校職稱評(píng)審工作辦法及操作方案等自主評(píng)審文件，可結(jié)合本校學(xué)科（專業(yè)）和崗位特點(diǎn)，針對不同類型、層次、不同學(xué)科領(lǐng)域教師，建立科學(xué)合理的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)實(shí)際建立健全學(xué)校職改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)審監(jiān)督委員會(huì)等評(píng)審管理機(jī)構(gòu)，按學(xué)校評(píng)審計(jì)劃自主開展評(píng)審?？梢罁?jù)職稱評(píng)審結(jié)果，自主批文發(fā)證及自主聘任。

有無監(jiān)管？自主評(píng)審與政府監(jiān)管相結(jié)合

此次高校職稱評(píng)審權(quán)限的全面下放，是較以往高校下放評(píng)審權(quán)限范圍更廣，更加徹底深入的職稱改革。政府人社、教育等部門將轉(zhuǎn)變職能，做到“四個(gè)不再”，即不再組織評(píng)審、不再審批評(píng)審結(jié)果、不再印發(fā)批文、不再辦理職稱證書，改由高校自主實(shí)施。

與此同時(shí)，自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳、教育廳等政府相關(guān)部門將重點(diǎn)加強(qiáng)對高校自主評(píng)審事中事后的監(jiān)管和指導(dǎo)，建立健全備案管理制度、巡查抽查制度、責(zé)任追究制度及考核制度等，建立起高等學(xué)校自主評(píng)審與政府宏觀管理相結(jié)合的職稱評(píng)審制度。對評(píng)審工作把關(guān)不嚴(yán)、程序不規(guī)范，造成投訴較多、爭議較大的，責(zé)令限期整改，并按照有關(guān)規(guī)定予以處理。對整改無明顯改善或逾期不予整改的高校，暫停其自主評(píng)審資格直至收回評(píng)審權(quán)，并進(jìn)行責(zé)任追究。

日前，自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳與教育廳已聯(lián)合召開2018年全區(qū)高校職稱工作部署會(huì)議，對高校職稱評(píng)審權(quán)下放工作進(jìn)行全面部署，確保今年此項(xiàng)改革任務(wù)順利完成。

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