5月過半，春意盎然的大學(xué)校園迎來了一年一度的論文答辯高峰期。隨著“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”普及到各個高校，近幾年的這個時節(jié)，一句“你查重了嗎”，往往會讓即將畢業(yè)的大學(xué)生們“淚流滿面”。

學(xué)?！?span style="font-size: 14px; color: rgb(20, 99, 155);">查重”，自檢先行

“你查重了嗎？”

　　“查了，幸虧自己先查了一遍，要不就‘掛’了?！泵鎸τ浾叩奶釂枺本┠掣咝Ｑ腥龑W(xué)生岳雷“慶幸”地說，“第一次查出來的重復(fù)率是24%，超出了學(xué)校的要求（20%），于是把標(biāo)紅（查出抄襲的段落）的地方刪改后再去查，結(jié)果是8%。這回肯定沒問題了！”說到這兒，他的室友王安平接過了話茬兒。他說：“如果過不了學(xué)校‘查重’的結(jié)果，我們可能會被延期畢業(yè)”

“自檢的同學(xué)多嗎？”

王安平掰著手指算了一下，說道：“我們班一共30多人，據(jù)我所知，沒查的少于5個。”

對此，記者上網(wǎng)進行了調(diào)查。僅以“淘寶網(wǎng)”為例，在其首頁搜索“論文查重”，共顯示出4140個結(jié)果，收費標(biāo)準(zhǔn)各異，有3元/萬字，也有1元/千字，甚至還有超過200元的查重服務(wù)。而高居淘寶銷量榜第一位的“Paperpass論文檢測系統(tǒng)”的價格為1元/千字，截至記者發(fā)稿，已有16萬多人付款，近12萬人收貨。另外，銷售量在千次以上的“查重”店鋪還有近百家。

“查重”軟件，為何如此火爆？

　　山西師范大學(xué)教師趙潔指出，很多學(xué)生為了順利通過論文答辯，防止“技術(shù)層面”不過關(guān)，都會在校方正式“查重”前進行自檢。“對于東拼西湊完成論文的同學(xué)，‘查重’可以幫助他們找到重復(fù)之處，‘改頭換面’后即可通過學(xué)校的檢測。而那些認真做論文的同學(xué)，也會先行自檢，圖個心安，以避免不必要的‘麻煩’?！?/span>

論文“查重”，治標(biāo)不治本

　　“因為‘查重’，我基本把論文改了一遍。”去年研究生畢業(yè)的張宇睿至今仍對“查重”心有余悸。研三期間，他將大部分精力放在了求職上，論文則是在導(dǎo)師三番五次的催促下，花了十多天臨時拼湊出來的?！白?span style="font-size: 14px;">查重復(fù)率超過了50%，只能從頭開始改——換說法、改語序，實在沒轍就整段刪，‘調(diào)’了三天，才勉強通過。”眾所周知，“查重”旨在整治學(xué)術(shù)不端行為，改善論文抄襲盛行的風(fēng)氣?，F(xiàn)在看來，“查重”，真的這么有效嗎？

　　“事實上，‘查重’由來已久。以前主要是依靠導(dǎo)師和評審教師的記憶去‘查重’，但個人的積累和記憶畢竟有限，不可能‘面面俱到’，所以，現(xiàn)在憑借技術(shù)手段‘查重’，不但提高了效率，也擠壓了學(xué)生投機取巧的空間。”北京語言大學(xué)教授謝小慶指出，“查重”的出現(xiàn)一定程度上凈化了學(xué)術(shù)研究的氛圍，但其終究只是一個作用有限的輔助軟件。

　　南開大學(xué)副教授陳鵬也認為，“查重”并不能從根本上解決抄襲問題?！艾F(xiàn)有的‘查重’軟件往往是將正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文建立一個數(shù)據(jù)庫，與被查重的論文進行文字對比，但這種方法對于三種抄襲的識別度有限：很多查重數(shù)據(jù)庫無法涵蓋海量書籍內(nèi)容，所以對‘抄書’的效力有限；由于軟件主要依靠對比文字，將相同觀點變換說法，就會出現(xiàn)查不出來的情況，所以，其對‘抄觀點’的效力有限；此外，由于中外語言的表述方式、語序等存在差異，所以外文文獻‘翻譯’式抄襲多數(shù)情況下同樣可以逃過‘查重’?！?/span>

　　“上有學(xué)校查重，下有自檢市場?！壁w潔表示，火爆的市場、巨大的購買需求直接說明了“查重”軟件并非解決大學(xué)生論文抄襲問題的根本舉措。

　　多管齊下治理抄襲之風(fēng)

　　“冰凍三尺非一日之寒，治理‘抄襲’之風(fēng)，還須多管齊下?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部高等教育研究所教授洪成文表示，須在完善“查重”的基礎(chǔ)上，明確抄襲的具體細則，讓學(xué)生了解到何謂抄襲，以及抄襲的處罰及嚴重后果，比如建立終身追究制，與此同時，做到查處人性化，建立申訴制，要給“誤判”的嫌疑人以申訴渠道和機會。此外，還應(yīng)加強組織建設(shè)，在學(xué)術(shù)誠信委員會里建立學(xué)術(shù)監(jiān)督常設(shè)委員會及辦公室，常年負責(zé)監(jiān)督監(jiān)控，分享根治抄襲、剽竊的經(jīng)驗。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，研究生培養(yǎng)質(zhì)量核心的保障措施，不是形式上的各種規(guī)定，而是導(dǎo)師負責(zé)制，即導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)質(zhì)量真正負責(zé)。目前，從研究生招生，到課程設(shè)置、論文答辯，導(dǎo)師只有很少的發(fā)言權(quán)，最后變?yōu)殡m有導(dǎo)師負責(zé)制，導(dǎo)師卻不負責(zé)的情況。

　　陳鵬也認為，高校擴招之后，每位教師指導(dǎo)的論文數(shù)量增加了，使得教師平均花在每篇論文上的時間、精力整體變少，導(dǎo)致很難面面俱到。“所以，應(yīng)增加優(yōu)質(zhì)師資，他們在專業(yè)領(lǐng)域的造詣較高，閱讀了本專業(yè)的大量文獻，掌握了本專業(yè)的基本理論和最新動態(tài)，對學(xué)生的論文是否抄襲、觀點是否借鑒，有充足的辨識力。”

　　“樹立學(xué)生的誠信意識和學(xué)術(shù)規(guī)范意識尤為關(guān)鍵?！标慁i強調(diào)，應(yīng)多方合力強化學(xué)生的誠信教育，不僅要設(shè)立專門的學(xué)術(shù)誠信講座、訓(xùn)練，更應(yīng)有學(xué)校的教師、行政官員身體力行的誠信示范?！皩W(xué)生應(yīng)當(dāng)從多角度的教育中獲得學(xué)術(shù)誠信的激勵，使他們在學(xué)術(shù)誠信的鼓勵與學(xué)術(shù)投機取巧的鞭策中建立信念?！?/span>

　　“‘傳道、授業(yè)、解惑’，教育的第一要義是發(fā)展學(xué)生的人格，其核心是品德。其次是發(fā)展學(xué)生的能力，再次才是傳授學(xué)生以知識。但今天的教育恰恰是本末倒置，注重傳授知識而忽視發(fā)展能力，更不重視發(fā)展學(xué)生的人格！”謝小慶指出，改變抄襲風(fēng)氣，應(yīng)從“根”上做起，重點發(fā)展學(xué)生的人格品德、好奇心和創(chuàng)造力，挽救和重構(gòu)教育的“傳道”功能。

　　“要下決心改變應(yīng)試教育扭曲學(xué)生人格發(fā)展的局面，改變目前學(xué)校中只講‘格物致知’而不講‘正心修身’的局面。