畢業(yè)設(shè)計（論文）是普通高等院校各專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是大學(xué)期間學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是學(xué)習(xí)的深化與升華的重要過程。這個過程既是對大學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，又是對大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。它是高等學(xué)校本科生培養(yǎng)計劃中占用學(xué)時最長、層次最高、綜合性最強、最能衡量學(xué)生綜合水平的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)［１］。因此，提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高等院校亟待研究、解決的重要課題。

１　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

１．１　國內(nèi)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

（１）科研能力差。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段缺乏基本的科研能力［２－４］。如材料加工專業(yè)的本科生對于復(fù)合材料試樣的制備、基相的選用等基本常識往往并不十分清楚，而透射電鏡和掃描電鏡樣品的制備與

觀察、Ｘ射線衍射儀的應(yīng)用范圍等專業(yè)性更強的問題，學(xué)生更是所知甚少，大多是在指導(dǎo)教師的安排下，進行簡單的試樣處理，并且很少能夠參與到在透射電鏡、掃描電鏡等分析儀器上進行的觀察與分析中［５］。

（２）學(xué)生的就業(yè)壓力大。目前，高等院校連年擴大招生，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升、人才市場供大于求。因此，就業(yè)對學(xué)生造成了嚴重的心理壓力。學(xué)生入學(xué)時就考慮哪個專業(yè)將來好分配，分配去向好的專業(yè)生源就好。在大三時學(xué)生就開始憂心將來的分配去向，而在大四時就表現(xiàn)得更為突出。許多學(xué)生在畢業(yè)前夕忙于參加招聘會或找用人單位，沒有心思踏踏實實地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)，也有個別單位為獲取廉價勞動力，要求未畢業(yè)的學(xué)生到其單位上班，這些都嚴重地影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

（３）實驗設(shè)備不足。由于畢業(yè)生人數(shù)多，用于畢業(yè)實習(xí)的儀器設(shè)備少，許多學(xué)生只能合用一套設(shè)備，學(xué)生要排班使用。由于個別實驗設(shè)備使用頻繁，經(jīng)常會出現(xiàn)設(shè)備損壞的現(xiàn)象，使學(xué)生的實驗工作被迫停下來。另外，有的用于畢業(yè)設(shè)計（論文）的設(shè)備過于簡單，完成一般驗證性實驗尚可，做具有一定探索性的實驗就比較勉強。

（４）重視不夠。在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐［６］。如有的學(xué)生已經(jīng)有了就業(yè)方向或已經(jīng)草簽了就業(yè)協(xié)議，感覺所做畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容與將來從事的職業(yè)關(guān)

系不大，也有的學(xué)生忙于升學(xué)的事情（如研究生復(fù)試），心思不在畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐上。另外，有個別學(xué)生還存在部分或全部抄襲現(xiàn)象。

１．２　國外畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

   歐美一些大學(xué)非常注重學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)、主要通過學(xué)生專業(yè)實習(xí)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量［７－８］。如在歐美許多大學(xué)，專業(yè)實踐或?qū)嵙?xí)大多是正規(guī)的教學(xué)計劃，并給予一定學(xué)分。美國有的工科院校規(guī)定，大學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間要花１５個月的時間在工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)。在哥倫比亞大學(xué)，國際關(guān)系專業(yè)的學(xué)生可以到聯(lián)合國旁聽席上“聽課”，學(xué)經(jīng)濟的可以去華爾街實習(xí)。在其他一些大學(xué)，學(xué)歷史的要去檔案館、博物館見習(xí)，學(xué)法律的要去立法、司法機構(gòu)見習(xí)，學(xué)政治的要在政治機構(gòu)或公共決策機構(gòu)工作見習(xí)。在前蘇聯(lián)及一些東歐國家，專業(yè)實習(xí)的情形與美國類似。在聯(lián)邦德國，專業(yè)實習(xí)也受到高度重視，如工科院校規(guī)定學(xué)生參加實踐或?qū)嵙?xí)的時間不得少于２６周，理工科學(xué)生在學(xué)完１至３年的課程后參加“中間考試”，合格后必須參加一定的生產(chǎn)實習(xí)，然后才能撰寫畢業(yè)論文。

  可以看出，國外大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，主要通過大量投入專業(yè)實習(xí)時間，并動手比較早。我國大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）大多在最后一個學(xué)期完成。畢業(yè)實習(xí)是占用學(xué)時最長、層次最高、綜合性最強、最能衡量學(xué)生綜合水平的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用一個學(xué)期很難完成高水平的畢業(yè)設(shè)計和論文。因此，國外的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的安排非常值得借鑒。

２　大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐研究

２．１　明確學(xué)習(xí)目的

  秉承育人為本原則，要先對大學(xué)生進行思想教育，端正學(xué)習(xí)目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做事，更要學(xué)會做人。要進一步完善寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式［９］，使學(xué)生充分認識到，只有掌握了扎實的

基礎(chǔ)理論知識和較強的實驗技能，具備完整的知識結(jié)構(gòu)，并能夠綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，才能在將來從事的工作中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所進步。

２．２　改革畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

  針對大學(xué)生的就業(yè)壓力，我們學(xué)院嘗試將畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)前移到第７學(xué)期，從而減輕學(xué)生在最后一學(xué)期的學(xué)業(yè)負擔。通過適當調(diào)整教學(xué)計劃，在保證必要的課堂教學(xué)順利進行的同時，畢業(yè)論文工作從大四的第１學(xué)期開始，如先完成選題、查閱文獻、現(xiàn)場調(diào)研、熟悉設(shè)備以及初步實驗等環(huán)節(jié)，最后一學(xué)期再進行實驗研究和撰寫論文、答辯，學(xué)生就不至于那么緊張，有一定的自由支配時間去找工作。

  改革畢業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，即學(xué)生根據(jù)所在的學(xué)科、專業(yè)，結(jié)合教師的科研課題進行雙向選擇，也不排除學(xué)生的自主命題，努力做到因材施教，加強對學(xué)生的個性培養(yǎng)［１０－１１］。本院在此項工作上嘗試由教

師提供備選課題、學(xué)生自主選題的方式確定學(xué)生的課題［１２］。畢業(yè)設(shè)計（論文）針對專業(yè)和技術(shù)需求，在課題選擇上注重于在適合專業(yè)方向的前提下培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，同時注意創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。讓學(xué)生可以結(jié)合自己工作等情況選擇感興趣的課題。為避免學(xué)生題目相同，讓學(xué)生依據(jù)備選題目（數(shù)目是學(xué)生人數(shù)的２倍）、個人意愿，本著一人一題的方針進行選題。

借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗，讓一些有精力的高年級

  學(xué)生有機會盡早地進入實驗室，參與教師的科研課題研究工作。把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）與課題研究結(jié)合起來，減輕了學(xué)生就業(yè)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也使學(xué)生在綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高方面受到了鍛煉。

２．３　加強實習(xí)基地建設(shè)

  實習(xí)基地的建設(shè)一方面可以使畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容更加貼近科研和生產(chǎn)實際，同時也是大學(xué)生接近社會、了解社會的好機會；另一方面，可以彌補學(xué)校師資力量（如聘請研究院的研究員、企業(yè)的工程師作為現(xiàn)場

的指導(dǎo)）和儀器設(shè)備不足的缺陷，也加強了高等院校與企業(yè)的溝通聯(lián)系，便于學(xué)校為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。此外，這種探索有助于解決工科院校存在的畢業(yè)設(shè)計題目單一、虛構(gòu)、相互抄襲等問題，有利于

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  不少工科院校脫離實際，虛構(gòu)設(shè)計題目，而且連續(xù)多年題目固定不變，學(xué)生按固定模式照搬圖紙，憑空想像，拼湊甚至抄襲，這樣很難起到對學(xué)生進行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的作用。讓學(xué)生面向社會，題目來自于企業(yè)，

來自于社會，真槍實干，這樣才能對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進行科學(xué)有效的訓(xùn)練。

２．４　加強畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的管理

  在指導(dǎo)教師下達任務(wù)書后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書查閱相關(guān)的文獻，去企業(yè)調(diào)研，對課題實施方案的可行性、技術(shù)先進性進行論證，并提出比較詳細的技術(shù)路線和研究方法，以便完成開題工作。通過撰寫開題報告，培

養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，并能及時發(fā)現(xiàn)和糾正前期課題準備工作中存在的不足，加強過程管理與階段考核。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成得好壞，教師的指導(dǎo)起關(guān)鍵作用［１３］。因此，在此階段要求指導(dǎo)教師應(yīng)該每天到班指導(dǎo)，一方面使學(xué)生的問題能及時得到解決，以確保學(xué)生能按時、保質(zhì)保量完成設(shè)計（論文）；另一方面，教師對各位學(xué)生的進度能隨時掌握，使那些有心想投機取巧的學(xué)生知難而退。  

  學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）統(tǒng)一管理，平時不定期對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的正常運行進行檢查，另外還進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的分階段考核，主要考查學(xué)生本階段任務(wù)完成情況，包括工作進度、工作質(zhì)量、上一階

段存在問題的更正糾偏，從而糾正指導(dǎo)教師不正確的指導(dǎo)方法等，以強化指導(dǎo)教師的責(zé)任心，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）［１４］

２．５　畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯

  在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)最后階段———答辯過程中，嚴格把關(guān)答辯與成績評定。一般答辯工作是由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，包括答辯規(guī)則、程序、要求，分專業(yè)答辯。在答辯前２周，各專業(yè)成立的評閱小組、審閱小組

教師對學(xué)生的成果分別再進行檢查，這也是審查學(xué)生的答辯資格。審閱教師一般由指導(dǎo)教師擔任，主要對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）總體情況進行考查，包括學(xué)生調(diào)研、資料查詢、資料綜合、文獻引用方面，設(shè)計方案選

擇、方案論證方面，基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能方面，分析問題、解決問題、創(chuàng)新意識方面，設(shè)計成果、論文成果方面，工作態(tài)度、工作能力、自我管理、出勤等方面的情況，并檢查學(xué)生設(shè)計（論文）中存在的問題與錯誤，令其整改。

  評閱教師一般由同專業(yè)教師交叉擔任，主要檢查學(xué)生任務(wù)完成情況、課題難易程度、成果達到的深度、設(shè)計方案選擇與論文論點的正確性，設(shè)計（論文）條目、文理，新的設(shè)計方法、新材料、新技術(shù)、新工藝的運用，外文內(nèi)容摘要及原版外文資料翻譯質(zhì)量、特色項目與創(chuàng)新能力等方面，并進行評價，發(fā)現(xiàn)并指出設(shè)計（論文）中存在的錯誤與問題，供學(xué)生修改。鑒于大多數(shù)學(xué)生

對答辯很緊張，因此，指導(dǎo)教師還需指導(dǎo)學(xué)生做好答辯前各項準備工作。

  最后，評委根據(jù)學(xué)生答辯成績（占４０％），結(jié)合指導(dǎo)教師（占４０％）及評閱教師給的成績（２０％），給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績。

３　結(jié)束語

  畢業(yè)設(shè)計（論文）是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能分析、解決實際問題的重要平臺，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力有重要作用。要從思想上充分重視，合理安排時間，抓好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、開題、設(shè)計、寫作、答辯等環(huán)節(jié)進行全過程嚴格監(jiān)控。只有不斷地研究、探討畢業(yè)設(shè)計（論文）各教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題，并通過實改進其教學(xué)方式，提高學(xué)生和指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視，學(xué)生才能完成高水平、高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）。