我國于1981年開始實行學位制度?！吨腥A人民共和國學位條例》規(guī)定: 畢業(yè)論文是審核本科生能否獲得學士學位的項目之一?！陡叩葘W校英語專業(yè)英語教學大綱》( 2000) 指出: 畢業(yè)論文是考察學生綜合能力, 評估學業(yè)成績的一個重要方式。[ 1]外語界對英語專業(yè)畢業(yè)論文的研究始于20世紀80年代。畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)方案中一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié), 其質量的高低在一定程度上反映了學校的辦學水平、教師的教學質以及學生的綜合素質。為了了解國內英語專業(yè)本科畢業(yè)論文研究狀況, 改進高校畢業(yè)論文工作, 同時也為有關部門制定更加合理地提高畢業(yè)論文質量的舉措提供依據, 筆者對1981年- 2009年間國內社科類和外語類登載的英語專業(yè)本科畢業(yè)論文研究文章做了文獻檢索研究。

一、文獻檢索情況

  以“英語專業(yè)本科畢業(yè)論文” 為檢索詞在中國期刊全文數據庫中進行了跨庫檢索, 共檢索到142篇文章, 它們分布在121種期刊中, 其中外語類期刊7種, 中文核心期刊8種, 其他刊物106種。

  根據文獻分布情況, 國內英語專業(yè)本科畢業(yè)論文研究大致可分為三個階段: 1981年- 1998年為萌芽時期, 此階段只有零星的2篇論文, 占1. 4% , 研究角度單一; 1999年- 2003年為啟動階段, 論文有15篇, 占10. 6% , 研究范圍有所擴大, 研究方法增多; 2004- 現(xiàn)在為探索與發(fā)展階段, 論文有126篇,占88. 7% , 該階段研究隊伍逐漸擴充, 研究方法趨于多樣, 研究范圍明顯拓寬, 研究成果不斷豐富。

  統(tǒng)計結果顯示: 國內英語專業(yè)本科畢業(yè)論文以非材料性研究方法為主、實證性研究為輔, 且實證性研究不斷增長, 由起初的0篇增加到2004年以來的36篇(占25. 4% ) , 其中1篇為個案研究, 10篇為問卷調查, 5篇為混合法研究)。

  此外, 研究對象為本科生、高職、電大、自考生、專升本以及函授生。

二、近30年來國內英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作研究存在的問題及成因

  畢業(yè)論文牽涉到行政管理、教師的指導以及學生的寫作等諸方面的因素, 其中科學的管理是保障畢業(yè)論文質量的前提, 有效的指導是提高論文質量的保證, 學生是論文寫作的主體, 本文主要從論文管理、論文寫作(包括選題、論文寫作質量和論文答辯) 以及論文指導三個方面進行論述。

(一)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文管理主要存在四方面的問題

  畢業(yè)論文管理是指畢業(yè)論文質量管理和監(jiān)控體系, 它由三部分組成: 一是畢業(yè)論文質量管理系統(tǒng),它包括教育行政部門、校教學行政部門、院系和教研室教學管理組織等,其職能是通過行政行為計劃、組織、指導、協(xié)調、監(jiān)督和調控畢業(yè)論文工作, 實現(xiàn)畢業(yè)論文目標; 二是畢業(yè)論文質量監(jiān)督系統(tǒng)。通常由各學科教學經驗豐富、學術造詣高及熱心教學改革的具有高級職稱的教師和教學管理人員組成,負責檢查論文選題、審定指導教師資格、進行論文中期檢查、負責論文答辯和成績評定等; 三是畢業(yè)論文質量評價系統(tǒng)。它由教育行政部門、校、院系和教研室等構成, 負責評估和鑒定畢業(yè)論文教學質量, 肯定成績, 針對存在的問題, 提出改進措施。畢業(yè)論文管理是提高論文水平和質量的制度保障, 也是檢測學院教學質量的重要指標。但目前英語專業(yè)畢業(yè)論文在管理方面存在著一些問題, 如缺乏適合英語專業(yè)特點的畢業(yè)論文管理條例、管理機構不健全, 職責分工不明確、缺乏有力的質量監(jiān)控程序以及評估體系不健全, 這在一定程度上影響了整體的教學管理,也不利于教學質量的提高。余曼筠[ 2]指出目前高校的畢業(yè)論文管理條例有些方面不符合文科的特點, 尤其是在選題、導師職責和成績評定方面,并提出了具體的辦法, 具有很好的借鑒意義。

(二)畢業(yè)論文寫作中的問題具體表現(xiàn)在論文選題、論文質量及論文答辯三個方面

  第一, 論文選題方面主要有選題草率, 有的與所學專業(yè)無關; 有的題目過于寬泛, 有的則較集中,有的措辭不規(guī)范。[3 ]第二, 論文寫作質量方面。不少學生缺乏體裁意識; 有的語法錯誤較多; 遣詞造句趨于口語化; 規(guī)范意識不強; 抄襲現(xiàn)象比較嚴重。論文其他部分的問題是: 摘要結構過于簡單, 語言不夠規(guī)范; 關鍵詞有漏標、錯標、過度標引、順序錯誤以及詞性不當” 等現(xiàn)象; 文獻著錄格式不規(guī)范;“致謝” 對象不明、文體混亂、內容牽強。[4 ]第三, 有些學生對答辯程序不甚了解, 有的陳述時發(fā)音不太準確。

(三) 論文指導主要有兩方面的問題

  一是有的教師精力不到位、責任心不強, 存在放任自流的現(xiàn)象。二是部分教師因未經過系統(tǒng)的科研訓練, 不了解基本要求和工作規(guī)程, 有的現(xiàn)代技術手段落伍, [5 ]無法進行有效指導。

  國內學者主要從8個方面剖析了產生上述問題的原因。一是管理機制。有些高校在畢業(yè)論文管理、資金投入與設施支持方面未能提供良好的發(fā)展條件。二是教學方法?；A理論教學不夠扎實、寫作課教學缺乏系統(tǒng)性。三是課程設置。本科階段有些學校未設置學術寫作之類的課程, 專項論文寫作訓練環(huán)節(jié)不足以及實踐性教學或專業(yè)性講座少。[6 ]四是寫作教材的不適用性。[7 ]五是學生因素。學生的科研能力和專業(yè)水平使其畢業(yè)論文寫作陷入困境。[8 ]六是指導問題。有的教師缺乏業(yè)務培訓, 致使部分指導教師知識結構老化, 指導水平低; 缺乏真正的老中青結合的業(yè)務梯隊。七是評價體系不完善。評價主體和標準不統(tǒng)一, 評價成績不能真實反映畢業(yè)論文的水平, 對學生沒有壓力。八是社會因素的干擾。不少學生到了四年級忙于求職或考研, 投入寫作的時間和精力不夠, 論文質量受到不同程度的影響。[ 9]

  本科畢業(yè)論文從內容到形式都存在不少問題。由于論文內容涉及面比較廣,提高質量非一日之功。而形式上的質量提高則可通過強化教育, 提高學生的質量意識和規(guī)范意識, 逐步達到要求。

三、提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的舉措

(一) 在管理上, 建立本科畢業(yè)論文質量管理和監(jiān)控體系

  張奕[10 ]認為英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系的構建應“以各管理層的基本職能為依準, 以調動教學管理者、教師的積極性及提高學生畢業(yè)論文質量為目的”。張春芳[ 11]以“高等教育學理論、全面質量管理理論、可持續(xù)發(fā)展理論以及高等教育評價理論” 為框架, 闡述了質量監(jiān)控體系構建的理論依據, 提出應遵循“導向性、科學性、系統(tǒng)性和可操作性、全員性以及可持續(xù)發(fā)展” 五項原則。

  畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系的內涵就是通過調查研究影響論文質量的諸因素, 科學地設計和建立符合本專業(yè)特點的有效體系, 以調動教學管理者和師生積極性、提高畢業(yè)論文質量為目的, 完成教學過程的質量管理和監(jiān)控。質量與監(jiān)控是教學管理工作中對立統(tǒng)一的兩個方面, 監(jiān)控是手段, 提高教學質量是目的, “監(jiān)” 是對畢業(yè)論文工作過程與效果的實時監(jiān)測, “控” 是建立在科學監(jiān)測的基礎上, 通過對監(jiān)測收集到的數據及信息進行收集和分析進行有效反饋及控制的過程。在這兩個過程中, “監(jiān)” 為“控”提供數據, “控” 是“監(jiān)” 的目的和歸宿。[12]

(二) 掌握正確的選題途徑和方法, 把握基本的選題原則

  資料的獲取是撰寫畢業(yè)論文的前提。選題可源于第一手資料、他人的研究成果、邊緣學科的材料、名人的有關論述[13 ]、百科全書、專著、期刊等等, 也可從學校指定的論文參考選題中受到啟發(fā)來確定選題, 或在教師指導下選題。選題原則: 一要把握時間、把握難度和把握方向。[14 ]二是選題應適中, 不能寬泛。三是標題應簡潔、明了, 不可太復雜。楊明光[15 ]的18字原則“棄累贅, 求簡明; 避單調, 求新穎; 忌籠統(tǒng), 求確切” 值得借鑒?？傊? 選題應在個人興趣、占有足夠的、相關的參考文獻的基礎上,遵循必要性和可能性、現(xiàn)實性和理論性、繼承性和創(chuàng)造性相結合的原則, 所選題目應符合英語專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標, 占有一定的資料(尤其是英文資料) , 有一定的深度, 題目適中、實用并與個體未來職業(yè)規(guī)劃相一致。選題要新穎, 避免“人云亦云” ;選題要適當, 避免“眼高手低” ; 選題要客觀, 避免“論而無果”。

(三) 畢業(yè)論文教學理念、教學方法、教學內容、教學模式和教材改革

  顧冀梅[16 ]、趙秀芹[17 ]提出的教學思路是: 將畢業(yè)論文寫作與一、二年級的基礎課程和三、四年級的專業(yè)課程有效結合起來; 畢業(yè)論文寫作與英語寫作課程進行有效互補; 論文寫作課程教學內容和教學方法的合理化; 嚴格寫作程序, 編制畢業(yè)論文寫作規(guī)范與要求; 適當調整畢業(yè)論文要求, 以應用性為主, 學術性為輔, 或與學生的后續(xù)實習就業(yè)緊密相關。韋潤芳[18 ]基于項目的英語專業(yè)教育方向“六階段教學實踐設計”(發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并形成項目目標及假說、方案設計、課堂實施、評估和形成研究報告) 以及“四階段商務項目設計” (項目啟動階段、市場調研階段、商務項目設計階段和形成項目計劃書) , 旨在使學習者在真實世界中發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的方案和步驟,經過實踐驗證和反思,從而達到更深層次知識的掌握和應用, 取得了很好的成效。孫文抗[19 ]認為應盡快“編寫信息豐富的教材, 尤其是高質量的各類范文, 給教學雙方提供具體、實用的幫助, 使學生盡快找到入門途徑, 掌握要領和一定的竅門”。

  畢業(yè)設計(論文) 在培養(yǎng)大學生探求真理強化社會意識, 進行科學研究基本訓練, 提高綜合實踐能力與素質等方面, 具有不可替代的作用。因此, 我們應以畢業(yè)論文為契機,運用現(xiàn)代外語教育理念、方法和現(xiàn)代化教學設備, 以學生為中心, 通過多種方式和方法鍛煉和提高學生構建知識的能力、判斷能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力, 完善畢業(yè)論文成績評定方法, 加大課程建設, 不斷提高畢業(yè)論文質量。

(四) 加強教師專業(yè)知識和科研能力的提高, 不斷提升論文指導水平

  畢業(yè)論文寫作成效不僅取決于科學的管理、學生各方面的基礎和自身的努力,教師的專業(yè)知識、科研能力以及指導方法也起著至關重要的作用。學?？捎杏媱澋貙處煱囱芯糠较蜻M行培訓, 定期進行論文寫作知識講座。教師自身應注重語言基本功和科研能力的提升, 深入探討和研究畢業(yè)論文指導內容和方法, 形成在指導中提高, 在提高中指導的良性循環(huán)。

四、思考與建議

  近30年來, 國內英語專業(yè)畢業(yè)論文在論文管理、論文寫作和論文指導三方面取得了較大的進展,但相對于外語教學的其他領域, 外語界對畢業(yè)論文這一領域關注度明顯不足, 仍有不少問題值得我們深思:

  1. 研究方法比較單一, 有待于向多元化發(fā)展。應增加實證性研究的比重, 如個案研究以及混合研究法。

  2. 研究內容有待于擴展。首先, 應加強對畢業(yè)論文的綜述性研究文獻(目前尚未見有英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的綜述性研究) ,以使研究者掌握該領域的研究概貌, 為進一步研究打下基礎。其次, 對畢業(yè)論文各組成部分的研究尚需系統(tǒng)化。針對畢業(yè)論文開題報告、標題、摘要、關鍵詞、參考文獻、致謝、前言、論文主體、論文結語和結論的研究文獻極為有限。因而, 有必要運用相關理論對畢業(yè)論文各部分進行結構模型化研究, 以改變學生對畢業(yè)論文結構模糊不清的局面。

  3. 理論層面研究不足。現(xiàn)有的文獻涉及的理論主要有文體學理論、體裁分析理論、系統(tǒng)功能語言學理論、建構主義理論、元認知理論以及禮貌原則等,但大多是借鑒和吸收國外理論并驗證這些理論,創(chuàng)新較少, 也未形成自己的理論體系。因此, 有必要結合相關理論對畢業(yè)論文進行系統(tǒng)研究, 以更好地指導實踐。

  4. 畢業(yè)論文寫作教材建設有待于加強。目前國內已出版的有關學術論文(含畢業(yè)論文) 寫作的中英文編著至少有20部, 可教師們依然抱怨難以選到合用的教材。因此, 亟待編寫出符合英語專業(yè)畢業(yè)論文特點的操作性強的教材。孫文抗[ 19 ]提出的改進論文寫作教材編寫的5項建議值得深思和采納。

  本文采用文獻法, 通過對142篇研究文獻的梳理, 概括了近30年來國內英語專業(yè)本科畢業(yè)論文在研究趨勢、研究方法、研究內容等方面的特點, 對今后的研究具有參考價值。畢業(yè)論文是一項長期而又重要的工作, 在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和嚴謹的工作作風、認真的科學態(tài)度中起著重要作用, 是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。只有不斷強化和完善畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系, 更新教學理念, 改革教學內容、教學方法和教學模式, 提升師生綜合素質, 加強教材建設, 才能提高畢業(yè)論文質量, 最終培養(yǎng)出具有扎實的語言基礎和較廣泛的科學文化知識的應用型、復合型人才。