網(wǎng)上關(guān)于本科畢業(yè)論文的吐槽很多，老師們說(shuō)學(xué)生不認(rèn)真做、不認(rèn)真寫、干脆不要寫，學(xué)生說(shuō)不會(huì)寫、沒必要寫、沒時(shí)間寫。兩派說(shuō)法都很有道理，但都沒有從本科教育乃至終身教育的層面上進(jìn)行思考與討論。

大學(xué)本科的四年學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生中最重要的學(xué)習(xí)階段。特別是對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在中小學(xué)接受的填鴨式教育，使得自主學(xué)習(xí)能力較弱，到大學(xué)里能夠打好通識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)得一些專業(yè)知識(shí)已經(jīng)是難能可貴了。他們大都缺乏問題意識(shí)，缺乏對(duì)于某問題的較為深入的探討與研究能力。同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力也需要在大學(xué)階段進(jìn)行升級(jí)，從高考作文提升到流暢的高級(jí)口語(yǔ)表達(dá)和書面語(yǔ)寫作。而這些能力的培養(yǎng)與集大成之作幾乎非畢業(yè)論文不能勝任。除卻少數(shù)學(xué)生受到的高精尖培養(yǎng)，大部分學(xué)生只能通過較為系統(tǒng)地課程學(xué)習(xí)，在大四完成一篇畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，將個(gè)人能力與多年所學(xué)凝結(jié)為一篇精彩的文章。

?這論文可長(zhǎng)可短，形式也未必是科技論文模樣，但就像是藝術(shù)系的畢業(yè)匯演或個(gè)人演出，畢業(yè)論文就是普通的學(xué)生四年的華章。四年里學(xué)的怎么樣，有沒有長(zhǎng)水平，會(huì)不會(huì)查資料、邏輯順不順、語(yǔ)言表達(dá)通不通、最后的口頭報(bào)告動(dòng)不動(dòng)人，都在論文中見真章。

之所以造成師生皆苦的現(xiàn)狀，一方面是缺乏引導(dǎo)，把畢業(yè)論文當(dāng)做過關(guān)拿證模式，而沒有當(dāng)做培養(yǎng)與歷練水平的必要環(huán)節(jié)。另一方面是時(shí)間安排不妥，畢業(yè)論文一般安排在大四開學(xué)之后才啟動(dòng)選題與聯(lián)系導(dǎo)師，而此時(shí)公務(wù)員、秋招、實(shí)習(xí)、考研、出國(guó)考試等等紛至沓來(lái)，學(xué)生目不暇接，就業(yè)升學(xué)的壓力，使他們最多留出一兩個(gè)月來(lái)做論文。在慌亂與壓力中，選不好題，更無(wú)暇研究與寫作，往往草草了事，過關(guān)慶祝。

而解決這兩個(gè)問題的關(guān)節(jié)點(diǎn)在于論文指導(dǎo)教師——不能等到大四才跟學(xué)生聊選題。凡事要提前，在大一入學(xué)教育時(shí)，就要告訴學(xué)生大學(xué)四年的基本時(shí)間進(jìn)度安排，什么時(shí)間做什么事，哪些事情要提前，各門功課之間是什么關(guān)系。當(dāng)然，由于教學(xué)分工，很多老師見不到大一的學(xué)生，但仍然可以在自己教授的課上向?qū)W生補(bǔ)充這些知識(shí)，前面學(xué)過什么，我這門課是什么階段，為后面的學(xué)習(xí)做什么準(zhǔn)備。上課也著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與解決問題的能力，在課堂討論中，提升學(xué)生的邏輯思維與口頭表達(dá)能力。而對(duì)于畢業(yè)論文也應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，提出自己的一些選題與設(shè)想，將適合本科生的一些小題目丟給學(xué)生去考慮，如果在一個(gè)學(xué)期里面能有一些所得最好，也許就可以作為后續(xù)畢設(shè)的基礎(chǔ)。

?就我本人來(lái)說(shuō)，每門課都力爭(zhēng)做到講清楚來(lái)龍去脈，學(xué)了有什么用，能解決哪些問題，也會(huì)給學(xué)生不少的小題目去思考。當(dāng)然，也花了不少時(shí)間帶學(xué)生做大創(chuàng)。大創(chuàng)的問題，也許可以另寫一個(gè)帖子，但和畢業(yè)論文一樣，出發(fā)點(diǎn)都是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮人生中最好的年華、最好的大腦、最多樣的才華，做出最漂亮的工作，而不是稀里糊涂地過一個(gè)四年。

?現(xiàn)在總有一種觀點(diǎn)，叫做本科讀讀書，碩士打基礎(chǔ)，博士出成果。在這種意識(shí)下，只能是對(duì)青年人的積極打壓，所謂的磨練，往往是對(duì)新思想的敵視。本科生沒有多少先入之見，學(xué)習(xí)與分析能力強(qiáng)，往往能夠提出許多新的問題與想法，一壓十年的做法，只能把人壓垮，浪費(fèi)青春。相比之下，國(guó)外教育從小學(xué)就強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，推陳出新，為什么就不能對(duì)本科生寬容一些呢？導(dǎo)師未必比學(xué)生聰明，年齡大了，智力體力都在走下坡路，有新鮮的力量來(lái)一起做一個(gè)小題目的研究，是多么令老師們開心的一件事。

同時(shí)，本科畢業(yè)論文，才是最容易出突破性成果的畢業(yè)論文。為什么，因?yàn)閷W(xué)校一般對(duì)本科畢設(shè)沒有碩士、博士畢業(yè)論文那么高的要求，篇幅也短小，留給本科生自由發(fā)揮的空間非常非常大。沒有篇幅要求，沒有那么多硬性規(guī)定，導(dǎo)師在本科論文上可以和學(xué)生一起，可以大膽實(shí)驗(yàn)各種新奇的想法，容易對(duì)小問題形成突破與發(fā)現(xiàn)。即使失敗了，也不至于答辯通不過，畢不了業(yè)。所以，老師們，還有什么可擔(dān)心、可抱怨、可猶豫的呢？

至于時(shí)間安排，非常非常簡(jiǎn)單，只要在暑假前聯(lián)系學(xué)生，早點(diǎn)定下題目，利用大三的暑假提前一些做點(diǎn)研究工作就好。大家都知道學(xué)生暑假往往也沒那么多錢出去旅行，也不會(huì)天天看書。做做有意思的研究，是一種調(diào)和劑。

在說(shuō)清楚嚴(yán)格學(xué)術(shù)原則的前提下，越信任學(xué)生，越培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的成果也越豐富，甚至有可能嚇到老師。就本人來(lái)說(shuō)，之前都是一年指導(dǎo)一兩篇畢業(yè)論文，除了少量學(xué)生要就業(yè)考試沒時(shí)間寫之外，大部分學(xué)生都完成得非常出色。一旦他們對(duì)題目感興趣之后，都很愿意投入其中，不管是否考研，都樂意體驗(yàn)一把研究的樂趣。

我不得不說(shuō)，自己也很開心，很多題目怕失敗，不敢給研究生做，而本科生探索得挺漂亮，他們自己也覺得收獲很大。當(dāng)然，咱學(xué)校不是985，不是牛專業(yè)，發(fā)不了NSPC之類頂刊，但達(dá)到一般的C刊水平還是沒問題的，只是限于文章體裁，未必篇篇都拿去發(fā)表。再說(shuō)，985的本科生都有發(fā)頂刊的記錄，也是與老師們的著力培育分不開的。

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本文來(lái)源：李斌科學(xué)網(wǎng)博客

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