一、以制度建設為學術誠信管理的著力點

在美國的高等教育理念中，“學術誠實乃是大學的核心理念”。重視學術誠信教育，加強學術誠信制度建設，既關乎學生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，也是發(fā)展高等教育、推動學術創(chuàng)新的重要保證。因此，高校不僅要向?qū)W生傳授各種知識和理論，更為重要的是教會他們做到學術誠實，將他們培養(yǎng)成為具有新思想、能夠創(chuàng)造新知識的人。在美國，許多大學都建立了學術誠信守則制度，通過制定具體的實施細則，以保障學術誠信制度的有效執(zhí)行。在美國大學制定的《學生學術誠信條例》中，對考試作弊、論文抄襲等學術不誠實行為，從定義、表現(xiàn)形式、處罰類別和規(guī)則、申訴程序到違紀檔案的保存，都作了詳盡的規(guī)定。除此之外，美國的一些大學還建立了榮譽誓言制度。榮譽誓言一般規(guī)定在《學校榮譽條例》或者《學生行為條例》中，要求學生向?qū)W校做出承諾，保證在學習和學術活動中遵守學術道德規(guī)范。美國大學的榮譽誓言制度的實施情況不盡相同，有的學校在入學時要求所有新生在榮譽誓言上簽名，做出學術誠實的保證；有的學校將榮譽誓言作為試卷的一部分，印在學生試卷的封面上；還有的學校要求學生簽署一份榮譽誓言，承諾如若不能信守諾言，甘愿接受一系列的相關懲罰。美國大學的榮譽誓言制度，對維護健康的學術活動秩序，督促學生遵守學術道德規(guī)范，控制和減少作弊抄襲等行為起到了非常重要的作用。拉格斯大學的麥柯克比教授曾于1 990 年、1 995 年、1999年對美國48 所大學進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實行榮譽誓言制度的學校有效地減少了學生的舞弊行為。

二、注重學術誠信的界定和內(nèi)容的細化

在學術誠信方面美國雖然沒有全國性的統(tǒng)一要求，但各高校的規(guī)章制度中幾乎都有關于學術誠信的內(nèi)容，包括強調(diào)學術誠信的重要性，陳述遵守和違背學術道德的注意事項和懲罰條款以及實施細則。根據(jù)美國學術誠信研究中心的表述，“學術誠信指即使在逆境中也應該做出的承諾，即遵守五種基本價值觀，誠實、信任、公平、尊敬、負責任”。為了避免學生因認識上的模糊而導致學術不誠信行為的發(fā)生，美國大學在學術誠信條例中對“學術不誠實”進行了詳細的界定和分類，明確提出“學術不誠實”即指任何形式的欺騙,包括虛報自己的工作，利用別人的成果而沒有致謝或者未得到授權篡改信息等。具體劃分為四種類型：（1）作弊：在學術研究過程中，故意和（或）企圖利用欺騙手段，詐稱為自己的學術成果。（2）偽造或篡改：偽造指學術論文中的某些數(shù)據(jù)，不是經(jīng)過研究試驗得出的結果，而是作者自己編造的的行為；篡改則指根據(jù)作者自己寫作的需要，對引用的數(shù)據(jù)、資料擅自進行修改的行為。（3）剽竊：在任何學術活動中，蓄意使用他人的觀點或者文字用于自己的工作的行為。包括提交全部或部分的無引文內(nèi)容、使用他人的研究成果或者他人以前的學期論文。（4）蓄意不誠實：故意幫助或企圖幫助他人實施學術不誠實的行為，包括在考試中替考，或者允許他人使用自己的論文、報告或?qū)W術著作。針對學術不誠實行為，各大學都制定了相應的處罰條例，如喬治·華盛頓大學的《學生學術誠信條例》中規(guī)定，對于初次違反條例者，最輕的處罰是作業(yè)成績不及格；對多次違反條例者，最輕的處罰為課程不及格；對于更嚴重的違規(guī)行為，處罰可以為休學，甚至開除。美國的一項調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，明確性對于制度極為重要，如果一項制度存在模糊之處，那么就可能誘使更多的作弊發(fā)生。因此，通過細化規(guī)則消除制度中存在的模糊地帶，明確告訴學生什么是作弊以及作弊的學生如果被抓到會受到如何處理等，可以有效地減少學生學術不誠信行為的發(fā)生。

三、重視對大學生進行學術規(guī)范的具體指導

美國高校對大學生的學術誠信教育和管理從其入校伊始就開始了，而且要求學生牢記并遵守學術誠實的基本原則，這就是：（1）當你聲稱自己做了某項工作，你確實是做了。（2）當你仰賴了別人的工作，你要引注它。你用他們的話時，一定要公開而精確加以引注，引用的時候也必須公開而精確。（3）當你要介紹研究資料時，你應該公正而真實地介紹它們。無論是對于研究所涉及的數(shù)據(jù)、文獻，還是別的學者的著作都該如此。為使上述學術誠實原則得以有效地實施，美國高校還制定了非常具體的學術規(guī)范，并積極引導學生在作業(yè)、考試、實驗以及論文寫作過程中遵守這些準則和規(guī)范。如為避免學生在論文寫作中出現(xiàn)剽竊，提出了引注的具體規(guī)則：“引注要遵循公開和誠實的原則。如果是別人的說過的話，必須清楚地注明是引用的，如果僅僅提一下作者的名字是遠遠不夠的。如果是直接引用，必須用引號，而且必須是完整地引用。如果是對別人的語句的概括，就必須用你自己的話，不能和所引用的著作原文過于相像，而且要有適當?shù)淖⑨尅！敝匾晫W術規(guī)范，并持續(xù)地向?qū)W生提供具體的學術規(guī)范的指導，一方面可有效地避免學生由于不了解甚至從未認真讀過學術誠信條例而導致的不誠信行為的發(fā)生，另一方面也有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求實的科學精神。

四、注重對失信行為處理程序的合理性

依據(jù)程序嚴格懲治學術不誠信行為是美國大學生誠信管理制度中的重要部分。美國各高校一般都設有專門的機構處理“學術不誠信”行為，盡管機構的名稱不同，但其主要職能都是合法履行并監(jiān)督學校誠信守則規(guī)定的一切程序。在處理相關學術不誠信事件時，該機構既要向雙方當事人（教師和學生）告知他們應有的權利和義務，以確保提請申訴的程序的合法性，同時還要根據(jù)有關程序，召集聽證會，對被指控的“學術不誠信”行為進行調(diào)查。為了確保對學術不誠信行為的嚴肅處理以及避免在處理過程中生不必要的糾紛，達到公開、公正的處罰結果，各高校都明確規(guī)定了對“學術不誠信”行為的處理程序。一般來講，對于“學術不誠信”行為的處理程序分為置疑、申訴及調(diào)查、結案等環(huán)節(jié)。當教師懷疑學生學術不誠實時，即可向?qū)W校監(jiān)察辦公室舉報，然后由學校學術誠信委員會核實，這期間如果學生否認學術不誠信指控，或者不同意教師的處罰，可以提請申訴，要求舉行聽證會，聽證會陪審團具有決定權，最后做出結論。值得關注的是，在美國許多高校的學術誠信守則中都規(guī)定了學生的申訴程序，以保護學生的合法權利。同時，強調(diào)處理程序的公平和權力間的制衡，在處理學術不誠信行為案例時，調(diào)查權與判決權分別歸屬不同部門，質(zhì)詢、調(diào)查、判決、申訴各階段截然分開。這些規(guī)定，體現(xiàn)了美國高校在誠信管理制度上的公正與公平性。

五、將大學生視為學術共同體的成員

在美國大學有一個重要理念，就是將大學生視為學術共同體的一員。各大學在制訂誠信守則時，往往強調(diào)學生的參與。例如達特茅斯學院的榮譽守則，就是由學生于1962 年投票通過的。此外，許多榮譽守則制度都規(guī)定學生有檢舉作弊的義務，并享有參與判定處罰的權利。如弗吉尼亞大學的榮譽制度的主體執(zhí)行者是全體學生，每個學院定期選出兩名代表作為學生法官，一旦發(fā)現(xiàn)同學中有違反榮譽制度的行為（即說謊、作弊、欺騙和偷竊等）學生法官將會做出法律裁決。這種做法在美國大學中已被證明是行之有效的。因為，參與的過程是一個學生自我教育的過程，學生在參與過程中增加了對學術誠信的內(nèi)涵及實質(zhì)的理解，而不再僅僅局限于考試不作弊、論文不照抄的層面上。吸納學生參與制訂、實施學術誠信規(guī)范，這樣做既增強了學生的學術榮譽感和紀律觀念，也有效地發(fā)揮了學術誠信的自我教育功效，并在學生與教師、校方之間形成一個良好的互動。

六、將制度建設與教育活動相結合

美國高校在不斷完善學術誠信制度建設的同時，還通過多種途徑開展形式多樣的誠信教育活動，為大學生營造誠信的校園氛圍。如在入學時，舉行莊嚴的發(fā)放新生手冊、簽署學術誠信保證書的活動；針對很多學生不了解甚至從未認真讀過學術誠信條例的情況，開展“學術誠信周”活動；利用?？⑿髷U大對學術誠信的宣傳，如加州大學洛杉磯分校（UCLA）在開學初的第一期校報上會刊登致所有學生的“學生守則”，其第一條就是對“學術不誠實”進行詳細解說。此外，美國的各大學都比較注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在傳播信息方面的優(yōu)勢，將學生學術誠信條例、榮譽守則等規(guī)范放到本校主頁上公布，以便教師和學生隨時查閱。如普林斯頓大學在其學校網(wǎng)站上專門設立了一個網(wǎng)頁，詳細向?qū)W生說明何為文本抄襲和計算機程序抄襲。美國大學圖書館在教育學生如何做到學術誠信方面，也扮演了非常重要的角色。在很多大學圖書館的主頁上，提供了大量的文獻和相關鏈接，指導學生如何避免考試作弊和論文抄襲，指導教師如何對學生進行學術道德教育和識別舞弊行為。

相比較美國而言，我國高校對于大學生的學術道德問題還未引起足夠的重視，其直接后果是大學生學術誠信意識淡薄，表現(xiàn)為作業(yè)、論文抄襲嚴重，實驗數(shù)據(jù)隨意做假，考試作弊屢禁不止。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅敗壞了學風校風，而且不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但到目前為止，我國只有少數(shù)高校出臺了學生學術道德規(guī)范管理條例。因此，我國高校應積極借鑒美國高校在學生學術誠信管理方面的有效做法，加強大學生學術誠信制度建設和管理。

首先，要提升學術誠信管理的理念。在美國哈佛大學的《學習生活指南》上面，用加大加粗的字體這樣寫道：“獨立思想是美國學界的最高價值。美國高等教育體系以最嚴肅的態(tài)度反對把他人的著作或者觀點化為己有———即所謂剽竊?！憋@然，這句話的意義不僅僅在于減少和制止剽竊，而是為了捍衛(wèi)“獨立思想”這一大學理念。因此，加強大學生學術誠信管理最為重要的是提升理念，積極營造一種誠實和負責任的學術氛圍，培養(yǎng)大學生的求實、求真的科學精神，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱脱芯康於己玫幕A。

其次，進一步細化大學生學術誠信管理制度的內(nèi)容。我國高校學生學術誠信制度建設起步較晚，相當多的學校在這方面的規(guī)章制度比較匱乏，即使有也往往因內(nèi)容上的空泛而缺乏可操作性。所以亟待加強完善，包括對大學生的學術誠信的含義做出明了、準確的表述，使大學生易于理解和牢記；對學術規(guī)范的重點內(nèi)容進行說明和解釋，使大學生便于把握和正確履行；制定對學術不誠信的處罰細則和程序；成立專門的學術誠信管理機構，負責執(zhí)行并監(jiān)督學校誠信守則規(guī)定的一切程序；除此，還要使某些強化形式如舉行“誠信誓言”、簽署“學術誠信保證書”等變?yōu)橹贫戎械囊徊糠?，使大學生從中受到教育，進而自覺地遵守學術誠信守則中的各項規(guī)范。

再次，提高大學生在學術誠信管理過程中的參與度。實踐表明，吸納學生參與制訂、實施學術誠信規(guī)范的做法，對于提高大學生遵守學術誠信規(guī)定的自覺性是行之有效的。當代大學生有著強烈的自我意識、權利意識和進行規(guī)則商談的能力；現(xiàn)代管理理念也要求重視行為主體的自主選擇權，注重學生的參與。因此，我國高校在誠信制度建設和管理過程中，要設定學生的參與渠道，發(fā)揮學生黨團組織、學生會、學生社團的組織和橋梁作用；在規(guī)章制度制定過程中充分聽取學生的意見，在交談協(xié)商中增強學生對制度內(nèi)容的理解和認同，提高大學生自我約束，自我教育和自我管理的能力。