對(duì)于我國(guó)高校的學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題來(lái)說(shuō)，有幾個(gè)方面：觀念淡漠、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、抄襲的問(wèn)題屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)致了全社會(huì)都在關(guān)注并且努力的解決學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。在高校中，高校圖書(shū)館應(yīng)不斷的反思與改進(jìn)，檢討我國(guó)國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育存在的多種問(wèn)題以及缺陷，以誠(chéng)信體系完善的美國(guó)大學(xué)作為先例，大力加強(qiáng)國(guó)內(nèi)的學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的教育。

學(xué)術(shù)誠(chéng)信簡(jiǎn)介

學(xué)術(shù)誠(chéng)信是指提倡和追求以公開(kāi)、 誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)任的方式進(jìn)行任何形式的學(xué)術(shù)活動(dòng), 目的是創(chuàng)建一個(gè)所有人都能夠通過(guò)自身的努力獲得成功的公平、 健康的學(xué)術(shù)環(huán)境。對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信相對(duì)立的來(lái)說(shuō)，是學(xué)術(shù)不端或?qū)W術(shù)不誠(chéng)信，一般對(duì)于高校來(lái)說(shuō)包括考試作弊、論文抄襲、學(xué)術(shù)研究抄襲等等行為。對(duì)于學(xué)生、教師與研究員來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是根本，是人人都該遵守的信念，人人平等，珍惜原創(chuàng)的作品。

美國(guó)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育體系一覽

對(duì)于“原創(chuàng)性”的研究課題、論文撰寫(xiě)等等，美國(guó)大學(xué)將其擺在了重要的位置，學(xué)術(shù)不誠(chéng)信是非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為；在美國(guó)，有獨(dú)立思考與研究的學(xué)術(shù)是有非常高的價(jià)值，一方面堅(jiān)決反對(duì)抄襲他人作品與研究成果，另一方面則通過(guò)各種方法與政策對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信的教育，并從各個(gè)方面加強(qiáng)了學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，取得了非常大的成效。

制度性保障不誠(chéng)信問(wèn)題

許多高校都制定了一系列切實(shí)可行的學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例, 并將這些條例融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中, 變成日常 的規(guī)范, 抄 襲行為被大 家所不齒。例如: 在美國(guó)常春藤名校賓州大學(xué), 學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則被列為學(xué)校的四大原則之一, 在賓夕法尼亞州立大學(xué)的所有校區(qū), 學(xué)術(shù)誠(chéng)信是一切學(xué)術(shù)活動(dòng)基本指導(dǎo)原則, 必須予以執(zhí)行。

此外, 許 多大學(xué)還建立了榮譽(yù)守則制度。新生入學(xué)時(shí), 即被要求在榮譽(yù)守則上簽字, 學(xué)生在每次考試時(shí)也被要求簽署學(xué)術(shù)誠(chéng)信保證。如: 美國(guó)哥倫比亞大學(xué)巴納德學(xué)院的榮譽(yù)守則如下: 我們, 作為 巴納德學(xué)院的學(xué)生, 為維護(hù)學(xué)院的榮譽(yù),在此宣誓: 我們將在學(xué)術(shù)生活中避免任何形式的不誠(chéng)實(shí)。我們認(rèn)為下列情況都是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn):在考試或測(cè)驗(yàn)中給予或得到幫助; 使用任何沒(méi)有教師授權(quán)的文章或書(shū)籍, 發(fā)表沒(méi)有經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師認(rèn)可的不完全屬于自己的任何口頭或書(shū)面論文;未經(jīng)授權(quán)即刪除、 更改或污損圖書(shū)館資源或其他學(xué)術(shù)資料等。我 們保證會(huì)盡一切力量為自己創(chuàng)建一個(gè)誠(chéng)實(shí)和充滿 榮譽(yù)感的學(xué)術(shù)環(huán)境。

受到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的約束。如哥倫比亞大學(xué)的教師聲明中, 明確提到/ 作為學(xué)術(shù)社會(huì)的一份子, 我們每個(gè)人參加學(xué)術(shù)討論和研究時(shí), 有責(zé)任保持誠(chéng)實(shí)和維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信。不僅如此, 國(guó)外高校在對(duì)教師的行為指南中也明確規(guī)定教師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的責(zé)任與義務(wù)。如: 在達(dá)特茅斯學(xué)院, 就明文規(guī)定了教師的三項(xiàng)責(zé)任: 持續(xù)地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)的指導(dǎo); 改善能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)榮譽(yù)的程序和環(huán)境; 指引學(xué)生如何避免考試作弊和論文剽竊, 指導(dǎo)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育和識(shí)別剽竊。

不誠(chéng)信問(wèn)題的宣傳力度

在制定政策的同時(shí), 還需要大力宣傳。在美國(guó), 各大學(xué)一般都會(huì)將學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例、榮譽(yù)守則等規(guī)范放到本校主頁(yè)上公布, 以便教師和學(xué)生隨時(shí)查閱。針對(duì)很多學(xué)生不了解, 甚至從未認(rèn)真讀過(guò)學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例的情況, 一些大學(xué)會(huì)每年定期舉行/ 學(xué)術(shù)誠(chéng)信周0活動(dòng), 通過(guò)散發(fā)傳單等形式, 告誡學(xué)生作弊的危害和后果, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育。

大學(xué)圖書(shū)館在宣傳教育學(xué)生如何做到學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面, 也扮演著非常重要的角色。許多大學(xué)圖書(shū)館的主頁(yè)上, 都提供了大量的文獻(xiàn)和相關(guān)鏈接,指引學(xué)生如何避免考試作弊和論文剽竊, 指導(dǎo)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育和識(shí)別剽竊。

技術(shù)支持

國(guó)外高校在制定政策、大力宣傳學(xué)術(shù)誠(chéng)信的同時(shí), 也同時(shí)制定了嚴(yán)格的懲戒措施。為了篩查論文剽竊, 許多高校都使用剽竊檢測(cè)系統(tǒng),從技術(shù)上提供學(xué)術(shù)誠(chéng)信支持。常用的做法是:

( 1) 使用Goog le 搜索引擎進(jìn)行剽竊檢測(cè)對(duì)于懷疑剽竊的論文, 可在Google 上輸入一個(gè)帶雙引號(hào)的關(guān)鍵詞, 利用搜索引擎海量的信息查找, 這是免費(fèi)的, 也是最簡(jiǎn)單的檢測(cè)方法。

( 2) 使用專用軟件, 通過(guò)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行剽竊檢測(cè)我們知道高校圖書(shū)館擁有豐富學(xué)術(shù)資源數(shù)庫(kù), 只要將任意一篇文章與對(duì)比資源庫(kù)中的文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比, 系統(tǒng)便能檢測(cè)出哪些詞句或者是段落跟以往的論文有雷同之處, 甚至詳細(xì)到了哪些字跟以往的論文有雷同。

( 3) 各種民間檢測(cè)機(jī)構(gòu)和網(wǎng)站國(guó)外民間的論文打假公司和反剽竊組織也

很盛行, 比如: Turnitin 網(wǎng)站( http://www.turnitin.com) 是提供文獻(xiàn)相似度檢測(cè)的網(wǎng)站, 雖然系統(tǒng)服務(wù)不是免費(fèi)的, 但仍然頗受歐美高校師生的歡迎, 網(wǎng)站每天收到論文超過(guò)10 萬(wàn)篇, 用戶在線提交論文后, 該系統(tǒng)就將論文與數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)千萬(wàn)篇文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比, 最終生成檢測(cè)結(jié)果, 指明目標(biāo)論文中含有多少涉嫌剽竊的內(nèi)容。這些剽竊檢測(cè)系統(tǒng)和網(wǎng)站的目的除了發(fā)現(xiàn)剽竊論文外, 也起到了警示和預(yù)防剽竊的作用。

專題研究

國(guó)外高校和科研機(jī)構(gòu)一直重視對(duì)大學(xué)生剽竊行為的研究。其研究重點(diǎn)主要集中在大學(xué)生剽竊的心理, 影響大學(xué)生剽竊的相關(guān)因素, 以及預(yù)防大學(xué)生剽竊的措施等等。研究獲得了一些非常有參考價(jià)值的結(jié)論。如: 老師對(duì)待學(xué)術(shù)欺詐的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的行為。如果老師對(duì)學(xué)生的剽竊不予重視或不采取嚴(yán)厲的措施, 那么整個(gè)班上的剽竊行為就會(huì)顯著增加; 又如: 明確性比制度更為重要, 學(xué)校和教師應(yīng)明確告訴學(xué)生什么是剽竊以及如果被抓到會(huì)受到怎樣的懲罰。

我國(guó)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀及存在的不足

學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)普遍增強(qiáng), 但著眼點(diǎn)在處罰不在預(yù)防

從當(dāng)前出現(xiàn)的一些學(xué)術(shù)剽竊案件來(lái)看, 國(guó)內(nèi)已有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。尤其是網(wǎng)絡(luò)普及之后, 一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)剽竊行為, 從教育主管部門(mén)、大學(xué)到社會(huì)輿論都會(huì)窮追猛打, 徹查到底,教育主管部門(mén)也會(huì)相應(yīng)地根據(jù)事實(shí)與情節(jié)程度, 對(duì)剽竊者進(jìn)行懲戒。2009 年3 月, 國(guó)家教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)座談會(huì)0上強(qiáng)調(diào), 對(duì)于學(xué)術(shù)不端的行為, 要像體育界去反興奮劑那樣做到零容忍。

然而, 目前國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育只停留在事后懲戒上, 搞得抄襲者像過(guò)街老鼠一樣, 人人喊打, 身敗名裂。但是卻沒(méi)有將精力放到事前預(yù)防上去, 即告訴學(xué)生什么是學(xué)術(shù)誠(chéng)信, 怎樣合理使用信息資源, 避免抄襲。筆者認(rèn)為, 學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中的/ 事前預(yù)防0比事后處罰作用更加積極,也更有利于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍。

反剽竊手段不斷加強(qiáng), 但還缺乏宣傳和推廣

近年來(lái), 我國(guó)也有了相應(yīng)的剽竊檢測(cè)軟件,科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用仿佛一張疏而不漏的天網(wǎng), 使學(xué)生的剽竊行為無(wú)處可逃, 一旦被發(fā)現(xiàn), 就必須接受全社會(huì)的審判。目前國(guó)內(nèi)高校使用的主要有兩套軟件, 一套是由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊電子雜志社與清華同方知網(wǎng)共同研制的學(xué)術(shù)測(cè)謊儀; 另一套是武漢大學(xué)副教授沈陽(yáng)自主研發(fā)的反剽竊系統(tǒng)軟件, 目前已在全國(guó)20 多所高校院系和100多家期刊社使用。

先進(jìn)的技術(shù)手段一方面能夠使學(xué)生對(duì)剽竊的后果有深刻認(rèn)識(shí); 另一方面也起到有了事先防范的心里準(zhǔn)備。如: 一些高校要求學(xué)生在提交學(xué)位論文時(shí)首先使用剽竊檢測(cè)軟件進(jìn)行自測(cè), 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 及早修改, 將剽竊行為扼殺在萌芽中。

然而, 剽竊檢測(cè)軟件與學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的其它方面一樣, 缺乏宣傳和推廣。在許多大學(xué)只有一些研究生對(duì)此略有了解, 因此我們應(yīng)大力加強(qiáng)宣傳, 并積極在本科生中進(jìn)行普及教育。

圖書(shū)館網(wǎng)站沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育作用

國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站往往用大量篇幅說(shuō)明什么是抄襲, 后果是什么, 怎樣避免抄襲, 引用的具體方法等。而筆者對(duì)國(guó)內(nèi)如: 清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等十多所知名大學(xué)的圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn), 圖書(shū)館網(wǎng)站上找不到有關(guān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的專題內(nèi)容, 具體來(lái)說(shuō):

( 1) 圖書(shū)館網(wǎng)站大都側(cè)重在對(duì)各種資源、數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹和使用上, 沒(méi)有關(guān)于抄襲和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的專題介紹, 只有個(gè)別圖書(shū)館有何時(shí)引用, 如何引用的網(wǎng)頁(yè)說(shuō)明。例如: 在清華大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站上有專門(mén)網(wǎng)頁(yè)介紹/ 研究幫助) ) ) 參考文獻(xiàn)及論文寫(xiě)作格式0[ 6] , 對(duì)RefWorks和Note-Express 進(jìn)行專門(mén)介紹, 但限制IP 范圍, 僅供本校師生學(xué)習(xí)使用。

( 2) 現(xiàn)在很多圖書(shū)館在網(wǎng)站顯著位置上刊登文獻(xiàn)版權(quán)公告、數(shù)據(jù)庫(kù)違規(guī)下載行為認(rèn)定等,目的主要是保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)商的利益。例如: 浙江大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站上專門(mén)有版權(quán)公告 網(wǎng)頁(yè), 列出圖書(shū)館關(guān)于提醒讀者規(guī)范使用數(shù)據(jù)庫(kù)的通知圖書(shū)館對(duì)不正當(dāng)使用電子資源人員的處理決定等十個(gè)相關(guān)文件, 詳細(xì)規(guī)范了讀者使用數(shù)字資源的行為。但是卻找不到抄襲、學(xué)術(shù)誠(chéng)信及學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容, 顯示出對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育缺乏重視。

( 3) 即便有些圖書(shū)館網(wǎng)站對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)容有所涉及, 也往往是泛泛而談, 重說(shuō)教, 輕操作,對(duì)學(xué)生的具體學(xué)術(shù)活動(dòng)沒(méi)有實(shí)際指導(dǎo)作用。例如: 復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站上在/ 信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航0中談到: / 懂得有關(guān)信息技術(shù)的使用所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問(wèn)題, 并能在獲取和使用信息中遵守公告法律,,寥寥數(shù)語(yǔ),當(dāng)然也就作用有限。國(guó)內(nèi)知名大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站有關(guān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容的缺失, 帶有普遍性, 值得我們深思。

學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育缺乏系統(tǒng)和規(guī)范性

我國(guó)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育目前出現(xiàn)尷尬局面:一方面是國(guó)民的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)空前高漲, 知識(shí)分子從本科生到博導(dǎo)人人自危, 稍有不慎就可能被剽竊的大棒砸中腦袋; 另一方面卻是具體的可操作的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育嚴(yán)重缺乏, 經(jīng)常有學(xué)生陷入無(wú)意識(shí)剽竊的泥潭。例如: 目前利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行剽竊已成為學(xué)術(shù)欺詐的主要形式。由于大學(xué)在這方面沒(méi)有給學(xué)生以明確的指引, 因此造成大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為從互聯(lián)網(wǎng)上剪貼幾句話下來(lái), 即使未注明來(lái)源也不算是剽竊。其實(shí), 網(wǎng)上資源的引用同紙質(zhì)資源一樣需要注明來(lái)源,否則極易構(gòu)成抄襲。

既然合法和有效地引用是如此重要, 可是我國(guó)目前對(duì)引用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一明確的說(shuō)明和介紹。中文標(biāo)準(zhǔn)目前有: 5國(guó)家標(biāo)準(zhǔn): 文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則GB/T7714- 20056, 是對(duì)5國(guó)家標(biāo)準(zhǔn): 科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式GB7713- 876 的修訂; 英文標(biāo)準(zhǔn)有芝加哥引注規(guī)則、MLA 人文科學(xué)引注規(guī)則等, 由于宣傳不力, 許多學(xué)生, 甚至教師都不了解, 使用時(shí)更是不知所措。

圖書(shū)館應(yīng)承擔(dān)起宣傳引導(dǎo)正確引用文獻(xiàn)的責(zé)任, 將中、英文引文著錄規(guī)則配以詳細(xì)的舉例介紹給學(xué)生, 為他們的學(xué)術(shù)研究服務(wù), 最大程度地避免抄襲行為的發(fā)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的有關(guān)剽竊及學(xué)術(shù)規(guī)范的手把手的引導(dǎo)和培訓(xùn), 應(yīng)成為目前我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的重要內(nèi)容。

高校圖書(shū)館應(yīng)在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中承擔(dān)更多責(zé)任

與國(guó)外成熟的學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障制度相比較, 我國(guó)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育存在較大差距, 還沒(méi)有形成管理人員、教師、學(xué)生共同參與維護(hù)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系, 沒(méi)有將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育納入到大學(xué)教育的必修范疇, 其后果是抄襲之風(fēng)愈演愈烈。這值得我們各個(gè)部門(mén)和機(jī)構(gòu)認(rèn)真反思, 理清在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面的缺失與責(zé)任, 參考美國(guó)大學(xué)做法, 采取各種有效措施, 形成良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信維護(hù)氛圍。

具體到高校圖書(shū)館, 筆者認(rèn)為, 應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì), 在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中承擔(dān)更多責(zé)任。除前文提到的圖書(shū)館網(wǎng)站學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣傳培訓(xùn)、學(xué)術(shù)規(guī)范指引外, 圖書(shū)館還可以從實(shí)體圖書(shū)館、信息檢索課教學(xué)、學(xué)科館員等多角度、多途徑進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。圖書(shū)館員應(yīng)積極探索、開(kāi)拓服務(wù)內(nèi)容與形式, 提升圖書(shū)館自身形象與地位, 使圖書(shū)館成為高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中不可或缺的重要力量。

趙 奕