近日，一段浙江某高職學校創(chuàng)業(yè)學院副院長的講話視頻引起了網(wǎng)友的熱議。熱議的內(nèi)容主要與這位副院長所舉的例子有關。大意是他們學院的一名學生7門課掛科，但學院有感于他的“創(chuàng)業(yè)精神”，不僅讓他如期畢業(yè)，還推薦其為浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生。

在中國似乎有一個特點，有一些事情非要做到極端，才會引起人們的注意，而等到讓人注意到時，已經(jīng)是正誤立判了。因此，這個高職學校創(chuàng)業(yè)學院的做法引發(fā)網(wǎng)友的批評也是必然的。

有意思的是，面對網(wǎng)友的批評，這位副院長回應說：“在創(chuàng)業(yè)學院，我們認為學業(yè)好當然是好學生，但是他（她）創(chuàng)業(yè)好，我們認為是更好的學生?！?/span>

其實，所謂“創(chuàng)業(yè)好”本身就是一個模糊的說法。因為創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，初期的狀態(tài)好，不見得后來會成大器；同理，初期的狀態(tài)不算好，度過了艱難期，很有可能會生機盎然。可見，“創(chuàng)業(yè)好”不是一個明確的可以在短期內(nèi)進行評價的標準。如果按照這個標準，或僅意味著浙江這所高職學?？梢越o任何一位創(chuàng)業(yè)成功人士發(fā)文憑，只要他們前來注冊。而其后果，則是促使國內(nèi)大學的文憑徹底的商品化。

在網(wǎng)友的評論中，說得最多的是“學生以學業(yè)為主”，這聽上去像畢業(yè)鑒定里的老生常談，卻觸及到了大學教育的核心。需要補充說明的是，這里的“學業(yè)”并非是抽象的，或者是一個綜合的概念，它主要體現(xiàn)在課堂教學中。也就是說，大學教育的核心以前是課堂教學，以后也仍然是。

在大學中，學業(yè)與創(chuàng)業(yè)并非截然對立，但它們總有一個主次之分。在社會的創(chuàng)業(yè)浪潮中，“雙一流”大學還憑著自身的底氣，沒有盲目跟風，但一些三本以下的高職院校就無法淡定，上面提到的浙江某高職學校不過是跟風的典型而已。

這些學校最常見的做法是以創(chuàng)業(yè)實績抵換學分，最高的抵換額達到了50個學分。如果以一門課2個學分計算，要少上25門課，以每門課3個學分算，也要少上17門課。減去以往的社會實踐課程的學分，一名創(chuàng)業(yè)的學生至少可以少上10門課左右。這還不包括一些高職院校實行的“土政策”——“談生意可以請假不上課”。

課堂教學關乎知識的積累，沒有一定量的知識積累，不僅在知識的全面性上有所欠缺，在整體素養(yǎng)上也必然有所差異。經(jīng)歷正規(guī)的全日制大學課堂教學過程的學生，哪怕是時而走神，或并非全力以赴，其審美、氣質(zhì)和行為方式與培訓機構(gòu)或電視大學出身的畢業(yè)生也有著明顯的區(qū)別，就是一個例證。

這一差異來自課堂教學形成的氛圍。雖然這幾年“慕課”的片面提倡和電化教學手段的過度使用，正在削弱課堂教學中“人”的因素的伸張，沖淡這個氛圍，但它的問題出現(xiàn)在管理方式和操作手段上，與氛圍本身無關，更不能成為學校任意減課、學生隨意翹課的借口。

學生如果執(zhí)著于創(chuàng)業(yè)，完全可以用保留學籍的方式暫時休學，邊創(chuàng)業(yè)、邊讀書也應該以遵守基本的教學規(guī)范和秩序為原則。7門課掛科還可以正常畢業(yè)，甚至被推薦為省級優(yōu)秀畢業(yè)生，等于是變相地鼓勵不重學業(yè)者，對于學業(yè)成績優(yōu)異者則是明顯的不公。

以創(chuàng)業(yè)抵換學分的政策，其實仍停留在“快樂的大學”的階段。任何不合理的減量都是退而求其次的，現(xiàn)在它可以減少課堂教學的量來換取一種創(chuàng)業(yè)的積極性，以后，隨著社會的變化和政策的調(diào)整，還可以另外的理由來減少課堂教學的數(shù)量。這樣無休止地減下去，大學的核心就會被一點一點地瓦解。

對目下的大學而言，課堂教學的確需要認真而合理地改進和調(diào)整。但這種改進和調(diào)整不能以資金大投入的砸錢方式轟轟烈烈地進行，特別是不應該在重要性上說得無限美好，在操作上仍采取行政式的“抓重點”、標準化以及應試教育的陳舊方法。這種讓少數(shù)人繼續(xù)中飽私囊的方法，只能讓更多的一線教師失去教學的熱情和動力。

而有關創(chuàng)業(yè)，比在課堂教學上減量更合理的方式是增量，即在保證原有的教學時數(shù)的基礎上，另外開設有關創(chuàng)業(yè)的選修課程，讓能者多勞，感興趣者進趨。既不影響原有的課堂教學，又給創(chuàng)業(yè)者提供相應的知識支撐，這才是一舉兩得之策。

文章來源：中國科學網(wǎng)