本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個(gè)，也是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題能

力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是本科學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的必要條件〔1〕。近年來(lái)隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招、就業(yè)壓力的增大，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫工作逐漸被教師和學(xué)生弱化，并且隨著網(wǎng)絡(luò)的普及本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，如何有效地預(yù)防本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲現(xiàn)象是當(dāng)前急需解決的問題。

一、本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲的主要方式

（一）本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）顯性抄襲方式

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）顯性抄襲方式就是直接不加修改地抄襲公開發(fā)表的或未公開發(fā)表的文章。顯性抄襲方式一般分為三種情況：第一種是本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全篇剽竊已經(jīng)發(fā)表的論文論著或網(wǎng)絡(luò)上的文章，這種情況一般重復(fù)率在90%以上。第二種情況是幾篇相關(guān)的論文拼湊而成，這種情況重復(fù)率一般在50%以上。第三種情況是直接剽竊往屆學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。目前知網(wǎng)論文檢測(cè)有三個(gè)版本，期刊版、大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢測(cè)版，學(xué)術(shù)版。校外的檢測(cè)版本多為期刊版，期刊版本的檢測(cè)系統(tǒng)不能檢測(cè)往屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），只能檢測(cè)到部分碩士論文和網(wǎng)絡(luò)文章，一些學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在提交教務(wù)處檢測(cè)前都在校外進(jìn)行了檢測(cè)，由于使用的是期刊版所以檢測(cè)不出抄襲，因此這種抄襲方式具有一定的隱蔽性和更大的危害性。

（二）本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）隱性抄襲方式

隨著各高校對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢測(cè)工作的加強(qiáng)，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲的顯性方式比例逐漸減少，近年來(lái)又出現(xiàn)了隱性抄襲方式，這種隱性抄襲方式不是以提高學(xué)生能力為目的，而是利用一些技術(shù)手段使抄襲的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢測(cè)系統(tǒng)。因此這種抄襲方式隱蔽性強(qiáng)，達(dá)不到撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的所以危害性大。

1.論文拼湊修改法

這種方式往往是先選擇幾篇和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目相似的論文進(jìn)行拼湊，然后進(jìn)行修改。首先，改變論文中的詞語(yǔ)，將論文中的一些詞語(yǔ)盡量變換為同義詞，或是更改程序中的變量名稱；其次，改變文中的描述方式，例如將主動(dòng)句改為倒裝句或被動(dòng)句。修改完成后要利用論文檢測(cè)軟件進(jìn)行查重，查完后將重復(fù)的內(nèi)容按照意思重寫。

2.本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）漢英-英漢翻譯剽竊方式

由于論文拼湊修改法還需要人為的拼湊修改相對(duì)費(fèi)事費(fèi)力，于是就有人“發(fā)明了”論文漢英-英漢翻譯法。這種方式只需三步就能制作一篇本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）而且能夠通過大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲檢測(cè)系統(tǒng)。首先，選擇一篇已經(jīng)發(fā)表的論文；第二步，用一種翻譯軟件將這篇論文翻譯成英文；第三步，再利用翻譯軟件將已翻譯的論文翻譯成中文，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。利用這種方式制造的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過簡(jiǎn)單的修改使文章通順后即可通過大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲檢測(cè)系統(tǒng)。

二、預(yù)防本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲的對(duì)策

無(wú)論是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）顯性抄襲還是隱性抄襲，都達(dá)不到通過本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的，因此必須要有針對(duì)性的預(yù)防。

（一）大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲檢測(cè)系統(tǒng)是預(yù)防本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）顯性抄襲的有力工具為了規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，許多學(xué)校先后都制定了“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢測(cè)及處理辦法（試行）”和“學(xué)位論文作假行為處理辦法”等文件，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢；一般重復(fù)率在25% 以內(nèi)的合格；重復(fù)率在25%-50%的允許修改一次；重復(fù)率超過50%取消答辯資格，延期畢業(yè)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。隨著各高校對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢測(cè)力度的加大大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）顯性抄襲現(xiàn)象有所遏制，以某高校2012-2014 年畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢情況為例。

從表一統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看，目前單篇論文重復(fù)率超過50%的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）數(shù)目在逐漸減少,這說明大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲檢測(cè)系統(tǒng)的出現(xiàn)有效地遏制了顯性畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲現(xiàn)象。但是目前大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)隱性抄襲現(xiàn)象還不能有效地檢測(cè)出來(lái)。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作環(huán)節(jié)管理，是預(yù)防本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）隱性抄襲的有效措施本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）顯性抄襲效果明顯，但是對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）隱性抄襲效果不明顯，要想從根本上杜絕本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）抄襲現(xiàn)象，必須加強(qiáng)畢業(yè)生寫作環(huán)節(jié)管理，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。目前雖然各高校都出臺(tái)了有關(guān)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方面規(guī)定，但還是存在部分本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過程中敷衍了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）隱性抄襲。因此要充分發(fā)揮教師對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)作用，嚴(yán)格履行指導(dǎo)教師的責(zé)任。

指導(dǎo)教師的主要責(zé)任是幫助學(xué)生擬定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，制定指導(dǎo)計(jì)劃和工作程序；向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）計(jì)劃，讓學(xué)生了解課題的任務(wù)、目的、要求及工作內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案和調(diào)查方案的選擇；要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成中外文資料的查閱、文獻(xiàn)綜述，審查學(xué)生的圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理結(jié)果、理論或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)分析及結(jié)論。

在完成上述工作的基礎(chǔ)上才開始指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），至少審閱畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兩稿以上，并寫出綜合評(píng)語(yǔ)，如果指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照上述要求指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）出現(xiàn)抄襲也是很難的事情。

三、結(jié)束語(yǔ)

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的重要手段，是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要階段。目前雖然本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫方面存在一些問題，但是我們不能因噎廢食，取消本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。應(yīng)該采取積極的措施，逐步提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量進(jìn)而提升本科生教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于目前的防止論文抄襲的問題解決辦法是使用論文檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)于同學(xué)們常見的，如知網(wǎng)、萬(wàn)方、paperpass等系統(tǒng)，都能夠有效的預(yù)知論文中抄襲的具體位置以及具體的來(lái)源，非常有效的抑制了抄襲問題的發(fā)生。