教學管理是對教學活動開展過程中的事項的常規(guī)性管理，在整個學校管理過程中發(fā)揮著重要的作用。教學管理是為了達到一定的目的，按照一定的教學原理和方法，對教學系統(tǒng)的人、財、物、事進行有效的組織、協(xié)調(diào)活動的過程，其管理的核心是人。通過教學實踐活動對教學開展過程中所遇到的問題進行分析和解決，促進教學管理活動和教學秩序的有效開展，發(fā)揮教書育人的功能是教學管理部門和人員的目標。小學教育是學校教育的基礎(chǔ)，對學生的影響至關(guān)重要。在小學教育教學管理中要緊緊圍繞新課改的要求，以學定教，尊重學生在教育教學中的主體地位；加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量。針對新課改提出的新要求及當前小學教育教學管理出現(xiàn)的問題，提出改進和完善措施，以期提高小學教育教學管理水平。

一、當前小學教育教學管理工作中存在的問題
隨著新課改的推廣與進步，小學教育取得了令人欣慰的成績，當今小學教育的現(xiàn)狀還是比較樂觀的，但是仍然存在一些需要改進的問題。首先，應試教育的影子還沒有完全消退。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，老師和家長對于學生的評判標準還是以成績?yōu)橹鳎绻麑W生成績不好就會被否定，這樣不僅不利于學生的綜合發(fā)展，也會在無形之中給學生灌輸“成績論”的思想。其次，教學缺乏一定的針對性。所謂的素質(zhì)教育和全面發(fā)展不是讓學生成為全才，而是要尊重他們的興趣愛好并進行針對性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式和盲目的全面發(fā)展模式都會使學生對學習逐漸失去興趣，特長得不到發(fā)展。最后，教師隊伍建設(shè)不到位。這個問題在農(nóng)村的小學教育中是普遍存在的，農(nóng)村條件艱苦，工資水平比城市低，對優(yōu)秀的教師缺乏吸引力，久而久之使得農(nóng)村學校的師資力量普遍薄弱。

二、關(guān)于改善小學教育教學管理幾點建議
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，完善評價學生標準
針對應試教育單純以學習成績評價學生的弊端，小學教育教學管理者要更新這種舊觀念，根據(jù)新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標準，制定更為全面、詳盡的評價學生素質(zhì)的考核標準體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，提高學生的知識水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展，適應社會發(fā)展的要求，切實推進素質(zhì)教育的實施。
2.加強對教師隊伍的管理

學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處于主導地位，教學質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面，我們應注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進修與校內(nèi)進修提高結(jié)合起來。國家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓、進修機構(gòu)，并從制度上予以保證。

3.完善教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的完善度對于教學質(zhì)量的影響是巨大的，因此，在日常的小學教學管理過程中，要注意均衡教師隊伍，平衡各學科之間的關(guān)系，對于一些實用性的課程要選擇專業(yè)性比較強的教師來開展，要求不太高的課程則可以通過對現(xiàn)有的從教教師進行相關(guān)的培訓來提升其教學的能力。學校作為開放的空間，必然會有人員流動，學校相關(guān)的人事管理部門要根據(jù)人員變動的情況來制訂相應的方案，增加對于相關(guān)課程任教教師的數(shù)量，同時根據(jù)教師的情況實行嚴格的考核，切實提升教師的教學和管理水平。

4.提升教學管理人員的管理能力

與從事具體教學任務的教師相比，教學管理人員更多地從事的是服務性的工作，如何通過良好的管理活動來為教師營造一個好的教學環(huán)境，使教師能夠充分發(fā)揮自身的才能，是小學日常教學管理工作深入思考和研究的問題。首先，要對管理人員進行具體的管理知識和能力培訓，增強其從事教學管理活動的能力；其次，要建立良好的教學管理系統(tǒng)，通過明確每個節(jié)點的任務來保證整個教學管理活動的順利開展；第三，要鼓勵管理人員對日常管理活動中所遇到的問題的深入總結(jié)和分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，促進日后教學管理活動的合理開展。

5.管理活動要以學生為中心

學校的管理活動是以學生為中心開展的，因此，任何的決策和行為都要事先考慮對于學生的影響，在深入分析學生學習的情況和其他內(nèi)容以后制訂完善的教學管理方案，同時試行來發(fā)現(xiàn)其中所存在的一些問題，保證教學管理活動能夠切實為學生服務，滿足學生的發(fā)展要求。
在目前，由于種種條件的限制，對一些學校的一些教師來說，脫產(chǎn)校外進修存在著不少困難，因此，我們應加強校內(nèi)進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進修的多種形式，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構(gòu)，包括校外的教師評價機構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機構(gòu)；要制定各種評價標準，使教師評價科學化；要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質(zhì)量上下功夫。辦好學校的主要工作，是全面貫徹黨的教育方針，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。因此，教學管理要在提高教育教學質(zhì)量上下功夫，學校管理應樹立管理為提高教育教學質(zhì)量服務的思想，根據(jù)提高教育教學質(zhì)量的需要從事教學管理，特別是從事教育教學行政管理，就更要注意這一點。
6.全過程的質(zhì)量控制指對不同教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理。

從老師的備課環(huán)節(jié)到學生的作業(yè)環(huán)節(jié)都要進行全方位的質(zhì)量控制。在我國的教學實踐中，對教師的備課環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)掌握的已經(jīng)較為到位，對學生課外活動以及課后作業(yè)環(huán)節(jié)的管理還不夠到位。首先是課外活動，一些學校由于條件不足或者重視不夠，課外活動開展不起來，即使開展了也是流于形式。筆者認為，課外活動不必千篇一律，城里學生選擇去敬老院看望老人，農(nóng)村沒有這個條件就可以去大自然采風，讓學生去感受自然，在自然中為他們上一堂別開生面的生物課。課外活動完全可以根據(jù)學校的實際情況與學生的實際需求靈活開展。此外，在課后作業(yè)的環(huán)節(jié)經(jīng)常存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，各科都會布置家庭作業(yè)，各科的作業(yè)量與作業(yè)時間往往會形成沖突。因此，我們必須對課后作業(yè)進行宏觀的協(xié)調(diào)，不以多做為目標，而是要保證作業(yè)的質(zhì)量與效果。
7.構(gòu)建良好校園環(huán)境，德育活動名片化
教育教學管理工作還需要加大對校園環(huán)境的建設(shè)，不僅包括學生的學習環(huán)境，還包括學生的生活環(huán)境。我校以營造“一校一品”的校園文化為目標，通過推行德育活動名片化作為突破口，力爭提高學校管理效能，以適應時代的需要。同時，要擦亮辦學品牌，堅持以質(zhì)量立校，深化課程改革，把素質(zhì)教育貫穿于學校教育教學管理的始終。

小學教育教學改革的不斷深入使得小學日常的管理活動納入到了學習教學實力的體系之中。在義務教育的意義被逐漸認識的情況下，如何通過日常的教學活動來培養(yǎng)學生的學習能力，塑造良好的性格是我們需要進行探討的。面對日常管理過程中出現(xiàn)的諸如教師隊伍不完善、管理人員管理能力不強等問題，我們要理論聯(lián)系實際，從現(xiàn)實的發(fā)展中探索解決問題的方法，促進小學日常教學管理活動的順利開展。