特崗教師考生必會(huì)有心理學(xué)的內(nèi)容，而通常納入考題的這八大效應(yīng)是經(jīng)常要考的考點(diǎn)，你已經(jīng)明白這些效應(yīng)的含義了嗎？小編通過(guò)整理，利用連載的小故事方式為大家講解這些效應(yīng)的含義和內(nèi)容，這樣方便大家理解。

一、羅森塔爾效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)又稱為皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。

1968年的一天，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。

其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。但這一暗示卻改變了教師的看法，使他們通過(guò)眼神、微笑、音調(diào)等將信任傳給那些學(xué)生，這種正向的肯定起到了潛移默化的作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，后來(lái)被譽(yù)為“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、社會(huì)刻板印象

對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。從前，在美國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的一個(gè)小山村里生活著一對(duì)老夫妻，他們共同經(jīng)營(yíng)著一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，想雇傭一個(gè)干雜活的工人，告示沒(méi)貼出多久就有一個(gè)名叫約翰的黑人小伙子前來(lái)應(yīng)聘了。當(dāng)時(shí)種族歧視還很嚴(yán)重，農(nóng)場(chǎng)主里的老先生一看是個(gè)黑人，馬上拒絕道“不行，不行，黑人騙子、小偷和殺人犯，我絕對(duì)不會(huì)雇傭一個(gè)這樣的人做我的工人?！?/span>

例如：女生會(huì)把許多對(duì)男性的刻板印象帶到自己的男朋友身上，一個(gè)女生罵她的男朋友的時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你們男人怎么都那么無(wú)恥啊!”或者是先對(duì)自己的男朋友進(jìn)行個(gè)體的攻擊，再泛化到對(duì)男性這一群體的攻擊，比如“你怎么這么無(wú)恥啊，你們男人都這樣。”于是女人就給男人貼上了很多標(biāo)簽，比如三心二意，不負(fù)責(zé)任；而男人也會(huì)給女人貼上很多標(biāo)簽，比如喜歡無(wú)理取鬧，貪圖物質(zhì)享受等等。很多時(shí)候，刻板印象會(huì)帶來(lái)許多社會(huì)偏見。比如對(duì)男幼師、男保姆的不理解。

三、暈輪效應(yīng)

當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。聰明的約翰見老先生不雇傭他，馬上跑到老婦人面前，先行了一個(gè)禮，然后說(shuō)道“夫人、夫人，您就雇傭我吧，我非常想獲得這份工作，一定會(huì)好好干活的?！崩蠇D人見約翰干凈利落又很機(jī)靈，覺(jué)得很不錯(cuò)，就同意了。例如：美國(guó)心理學(xué)家凱利以麻省理工學(xué)院的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生分別做了一個(gè)試驗(yàn)。上課之前，實(shí)驗(yàn)者向?qū)W生宣布，臨時(shí)請(qǐng)一位研究生來(lái)代課。接著告知學(xué)生有關(guān)這位研究生的一些情況。其中，向一個(gè)班學(xué)生介紹這位研究生具有熱情、勤奮、務(wù)實(shí)、果斷等品質(zhì)；向另一班學(xué)生介紹的信息除了將“熱情”換成了“冷漠”之外，其余各項(xiàng)都相同。而學(xué)生們并不知道。兩種介紹間的差別是：下課之后，前一班的學(xué)生與研究生一見如故，親密攀談；另一個(gè)班的學(xué)生對(duì)他卻敬而遠(yuǎn)之，冷淡回避。

四、首因效應(yīng)

在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。按照上面約翰的故事接著描述加深理解：可是開始工作以后，約翰表現(xiàn)的并不好，總是偷懶，還總躲在墻角吸煙。好在約翰的嘴非常的甜，經(jīng)常哄的老夫人眉開眼笑，因此老婦人覺(jué)得他哪都好，又聰明又機(jī)靈，待人又真誠(chéng)。

例如：一位心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他讓兩個(gè)學(xué)生都做對(duì)30道題中的一半，但是讓學(xué)生A做對(duì)的題目盡量出現(xiàn)在前15題，而讓學(xué)生B做對(duì)的題目盡量出現(xiàn)在后15道題，然后讓一些被試者對(duì)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：兩相比較，誰(shuí)更聰明一些？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)被試者都認(rèn)為學(xué)生A更聰明。

五、近因效應(yīng)

近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。好景不長(zhǎng)，老夫人對(duì)約翰的好印象很快就產(chǎn)生了改變，因?yàn)橛幸惶?，她看見約翰在房間里喝的酩酊大醉，還撒起酒瘋來(lái)，砸壞了房間里的很多東西。非常的生氣。晚上就和老先生抱怨說(shuō)：“我真的很失望，看錯(cuò)了約翰，沒(méi)想到他是一個(gè)這樣的人?！薄拔以缇驼f(shuō)過(guò)不能雇傭黑人的?！崩舷壬貞?yīng)到。

例如：張林與李萌是小學(xué)的同學(xué)，從那時(shí)起，兩個(gè)人就是好朋友，彼此之間非常了解，可是近段時(shí)間李萌因家中鬧矛盾，心情十分不快，有時(shí)張林與他說(shuō)話，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，而且一個(gè)偶然的因素的影響，李萌卷入了一宗盜竊案。張林認(rèn)為李萌過(guò)去一直在欺騙自己，于是與他斷絕了友誼。其實(shí)這就是近因效應(yīng)在起負(fù)作用。

六、投射效應(yīng)

是指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受歡迎的特征。剛巧，老夫妻倆的對(duì)話，被躲在墻角吸煙的約翰聽到了。約翰心想：“明天一大早他們一定會(huì)來(lái)辭退我，說(shuō)不上還會(huì)誣陷我偷了他們的羊呢，不然先下手為強(qiáng)?！钡诙煲辉?，老夫妻起來(lái)后發(fā)現(xiàn)約翰已經(jīng)不辭而別，還偷走了他們的羊，非常生氣的報(bào)了警。警察一到集市就抓到了正在賣羊的約翰，把他關(guān)了起來(lái)。

例如：“以小人之心，度君子之腹”；不良少年吳某，別人無(wú)意中瞟了他一眼，他就動(dòng)手打人，認(rèn)為別人瞧不起他，但實(shí)際上是他自己潛意識(shí)里瞧不起自己。

七、登門檻效應(yīng)

登門檻效應(yīng)是指一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。這種現(xiàn)象，猶如登門檻時(shí)要一級(jí)臺(tái)階一級(jí)臺(tái)階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。

登門檻效應(yīng)起源于法國(guó)心理學(xué)家查爾迪尼出席一次慈善機(jī)構(gòu)募捐，一天過(guò)去了，捐款箱里的善款還是寥寥無(wú)幾。于是第二天，他在募款箱上貼了一句話：哪怕一分也好。果然，在第二天的時(shí)候，捐款箱里就多募捐到一倍的錢物。

八、留面子效應(yīng)

留面子效應(yīng)是指在向別人提出自己真正的要求之前，先提出一個(gè)大要求，被拒絕后，再提出自己相對(duì)小的要求，別人接受這要求的可能性會(huì)大大增加。

比如，員工希望老板給自己加薪一千元，如果直接提出可能會(huì)被拒絕，該員工可以先向領(lǐng)導(dǎo)要求加薪兩千元，被老板拒絕后，老板同意為員工加薪一千元的可能性將會(huì)大大增加。

相信這些效應(yīng)在小編的講解介紹之下，一定讓你對(duì)每個(gè)效應(yīng)都有了明確的了解，根據(jù)故事的情節(jié)和時(shí)間順序記下每個(gè)效應(yīng)的專有名稱，是一個(gè)非常不錯(cuò)的記憶方法。大家可以試一試，這樣更利于你在考試的時(shí)候回憶答題。