１９９４年１１月,一名美國小學(xué)美術(shù)教師達(dá)琳到中國昆明市進(jìn)行小學(xué)美術(shù)執(zhí)教.進(jìn)行為期半年的學(xué)術(shù)交流.在一次“快樂的節(jié)日”的課堂中她讓中國孩子去畫,結(jié)果她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫同一樣的東西—圣誕樹,大部分孩子畫的圣誕樹都是一模一樣,原來墻上掛著一顆圣誕樹,孩子們在模仿墻上的圣誕樹.于是,達(dá)琳把墻上的圣誕樹遮起來,要求孩子們自己創(chuàng)作一幅畫.令她深感失望、更感吃驚的是,孩子們竟然咬筆頭的咬筆頭,瞪眼睛的瞪眼睛,你望我、我望你,就是無從下筆.這是一個普遍存在的問題,當(dāng)孩子們畫畫時,他們并不清楚所描繪的繪畫對象,此時他們對繪畫內(nèi)容就是對墻上那副圣誕樹的印象.當(dāng)學(xué)生問老師“像不像”的時候,他們就是對墻上的那幅作品的像不像而不是參考自己內(nèi)心的想法.既然有“像不像”的提問,就一定有一個可依據(jù)的模板來評判“像”還是“不像”.當(dāng)孩子從小就被這種像不像的方式影響思考,久而久之就形成一個固定的評價方式“像不像”.

兒童眼中的“像不像”

在兒童美術(shù)教學(xué)過程中,經(jīng)常會對學(xué)生的作品進(jìn)行客觀評價,“像”或“不像”則是其中的常用語,它是指學(xué)生描繪的繪畫作品與客觀事物的像或不像.因此我們可以認(rèn)為,一件藝術(shù)作品很“像”,一方面是這件作品與它的表現(xiàn)對象很像,另一方面是與客觀事物很像,是日常生活中極其容易辨認(rèn)的.所以人們對生活中客觀事物的固有印象就形成了它對藝術(shù)作品的像與不像的評價標(biāo)準(zhǔn).可見對作品的像與不像就是人們對客觀事物的再現(xiàn).兒童美術(shù)教 學(xué) 中.評 價 往 往 是 對 整 節(jié) 課 的 總 結(jié) 和 認(rèn)可,學(xué)生作品的展示不僅是本節(jié)課程內(nèi)容的展示.也是對學(xué)生自我的展示,孩子們的期盼得到肯定的評價,但往往很多時候評價對象總是以“像不像”來作為評價的用語.尤其是兒童之間的互相評價,在教師出示一幅學(xué)生作品時,如果畫的不是他們認(rèn)為的“像”往往遭到同伴的嘲笑,有些內(nèi)向的孩子這個時候就會不開心沮喪.久而久之就會對繪畫產(chǎn)生抗拒,甚至放棄自己的繪畫風(fēng)格而像其他同學(xué)學(xué)習(xí)模仿具象的繪畫.

家長眼中的“像不像”

繪畫是兒童最直觀的表達(dá)語言,幾乎每個孩子都喜歡用繪畫去表現(xiàn)周圍的人和事.但是在大多數(shù)家長的眼中只是用“像或不像”來作為評價觀點.這樣往往在不經(jīng)意間抹殺孩子的想象力.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會的進(jìn)步,越來越多的家長注重培養(yǎng)孩子的德、智、體、美發(fā)展.買一些圖畫書,或臨摹書讓孩子照著畫.利用孩子的課余時間給孩子補習(xí)各種課外知識.尤其是各種繪畫興趣班,教師手把手地教孩子如何描繪具體的形象,讓學(xué)生畫得非常的像.通過培訓(xùn)這些孩子確實畫得很像,但是卻看不到他們應(yīng)有的稚嫩和繪畫想象力.陶行知曾經(jīng)提到過教育要教活的教育而不是死的教育.我們教育兒童,第一步就是要承認(rèn)兒童是活的,要按照兒童的心理進(jìn)行教育指導(dǎo).不能用大人的固定思維去教育孩子,讓孩子照搬書上的知識是死知識,只要靈活運用.激發(fā)孩子的天性,培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)充分發(fā)揮想象力.

教師眼中的“像不像”

教師的評價對學(xué)生作品來說至關(guān)重要,如果教師以像與不像去評價學(xué)生的作品,那必然導(dǎo)致學(xué)生也會像與不像去評價自己的作品和同伴的作品.陶行知先生曾經(jīng)說過,不要把學(xué)生固定在固有的思維中.如果教師也以固定思維去評價學(xué)生的作品去引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的作品一定是在固定思維中的,作品沒有創(chuàng)造力和想象力.我在教學(xué)中也遇到過很多這樣的事情,比如在課堂教學(xué)中有教師示范這一環(huán)節(jié),那如果示范才能是正確地示范呢,通常會有兩種情況,如果示范太具體,學(xué)生的作品都會千篇一律.如果不示范,學(xué)生又會無從下筆.所以示范這一環(huán)節(jié)尤為重要.怎樣正確地示范能夠給學(xué)生起到引領(lǐng)的作用,又不局限在像與不像的環(huán)節(jié)中,這是每個美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中所追求的目標(biāo).如何在教學(xué)中即讓學(xué)生擺脫“像不像”的思維,教師的引導(dǎo)至關(guān)重要.我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點:１．在講授環(huán)節(jié),多采用引導(dǎo)性的語言,啟發(fā)擴(kuò)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生大膽積極去表現(xiàn).２．在學(xué)生實踐環(huán)節(jié),多鼓勵,多引導(dǎo),適當(dāng)?shù)乇頁P能起到激勵和鼓舞學(xué)生的作用.３．在作品評價環(huán)節(jié),教師應(yīng)該多角度去評價學(xué)生的作品,而不是單一地評價.并且要照顧到邊緣學(xué)生.“像不像”是一種固定的思維,但不是完全的胡編亂造,亂畫一通.能讓學(xué)生跳出思維大膽創(chuàng)作,創(chuàng)作出有想象力的作品是美術(shù)課堂的教學(xué)宗旨和目標(biāo).