In recent years, a lot of undergraduate courses liv ing of the graduation thesis quality isnpt high, and plagiarize phenomenon severity and have already caused the concern of majority of teaching management structure in high school1The analysis sets out from the plag iary reason of the undergraduate course graduat ion thesis, on the foundation of analytical present stage the undergraduate course graduation thes is plag iary in common use exam ination means, put forward undergraduate course graduation thes is the plag iary guard aga inst measure.

畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分, 畢業(yè)論文在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、理論分析能力、寫作能力、文獻檢索能力等方面具有不可替代的作用。但是, 近年來很多本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量

不高, 且抄襲現(xiàn)象嚴重, 已經(jīng)引起了高校教學(xué)管理部門的關(guān)注。本文就本科畢業(yè)論文的抄襲檢測和防范問題進行探討。

一、本科畢業(yè)論文抄襲的原因剖析

部分大學(xué)生畢業(yè)論文不是獨立寫作, 而是有意或者無意地抄襲, 其原因有很多, 主要包括以下幾個方面:

( 一) 不能區(qū)分抄襲與合理引用的界限

在撰寫畢業(yè)論文時, 參閱各種文獻是學(xué)生開闊眼界、增進相關(guān)知識的重要途徑, 應(yīng)當(dāng)大力提倡; 同時, 畢業(yè)論文中引用參考資料也是必要的。但如何把握合理引用和抄襲的界限, 大多數(shù)學(xué)生不是很清楚, 而且很多指導(dǎo)教師也沒有對學(xué)生進行解釋或說明。這就造成學(xué)生因引用不合理而被認定為抄襲。對于論文抄襲的界定主要分為兩種情況: 一是論點抄襲, 即抄襲他人的觀點、思想等, 自己另行論證, 雖然內(nèi)容不同, 但仍應(yīng)判定為抄襲; 二是內(nèi)容抄襲, 包括文字、圖表與公式等。就文字而言, 只要抄襲論文中有一定比例或具體字數(shù)的文字與被抄襲論文相同, 就認定抄襲成立。一般規(guī)定引用他人作品不得超過被引用作品的10%, 或者所引用的總量不得超過本人創(chuàng)作作品總量的10%。

( 二) 受社會學(xué)術(shù)腐敗風(fēng)氣影響

在現(xiàn)實社會中, 急功近利、投機取巧, 甚至不擇手段的爭名奪利的現(xiàn)象在整個學(xué)術(shù)界和高校呈蔓延趨勢。尤其近年來, 學(xué)術(shù)論文的抄襲與剽竊事件迭起, 因抄襲他人論著而被曝光, 甚至走上法庭被告席的案件屢有發(fā)生。受此風(fēng)氣影響, 大學(xué)生在進行畢業(yè)論文撰寫時, 對于抄襲現(xiàn)象不以為然, 認為不是什么見不得人的事。一旦持有這種思想, 再加上懶惰, 不愿吃苦等原因, 難免有抄襲行為。

(三) 畢業(yè)論文抄襲檢測機制缺乏

目前, 大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲的主要來源是網(wǎng)絡(luò)資源。借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎方法很簡捷和方便, 且能獲得大量相關(guān)資源, 而指導(dǎo)教師雖然也可以用搜索引擎去搜索某篇抄襲畢業(yè)論文的大量相近文章, 但卻很難找到具體被抄襲的文章, 因為相關(guān)文章太多, 要花費大量的時間和精力。專門針對畢業(yè)論文抄襲檢測而設(shè)計開發(fā)的系統(tǒng)幾乎沒有。由于缺乏有效的畢業(yè)論文抄襲檢測機制, 所以有些學(xué)生抱有僥幸心理, 鋌而走險。

(四) 學(xué)校處罰力度較弱

雖然5普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定6 中指出: 剽竊、抄襲他人研究成果, 情節(jié)嚴重的, 學(xué)?？梢越o予開除學(xué)籍處分, 但很少有因為畢業(yè)論文抄襲而被開除學(xué)籍的, 且對于情節(jié)較輕的處罰也沒有制定具體細則, 實際中也很少處罰。很多指導(dǎo)教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)論文中有抄襲現(xiàn)象時, 只是簡單的批評, 讓其修改或重寫, 這樣就使得學(xué)生對抄襲處罰無所畏懼, 認為查到了大不了重寫, 查不到就蒙混過關(guān), 以至于抄襲泛濫。

二、本科畢業(yè)論文抄襲的常用檢測手段

(一) 通過互聯(lián)網(wǎng)搜索

學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲主要表現(xiàn)為網(wǎng)上下載, 他們通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、拷貝和粘貼, 將不同的文章拼湊起來,改頭換面, 變成自己的畢業(yè)論文。有的學(xué)生甚至一字不改的照抄他人的文章。導(dǎo)師通過網(wǎng)上搜索也是現(xiàn)階段有效檢測畢業(yè)論文是否抄襲的主要手段。網(wǎng)上搜索方法包括: 通過在互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎網(wǎng)站輸入關(guān)鍵字, 快速檢索到若干相近文章, 再通過人工一一判定; 通過中國知網(wǎng)的科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)檢測; 在系統(tǒng)內(nèi)部論文庫中進行檢索。

( 二) 通過論文抄襲檢測系統(tǒng)檢測

除了中國知網(wǎng)上提供的學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)可以使用之外, 國內(nèi)外專家不斷研究的文本相似度計算方法,也可以應(yīng)用于論文抄襲檢測。比較有代表性的有宋擒豹等人提出的CDSDG系統(tǒng), 可以解決數(shù)字商品非法復(fù)制和擴散問題的復(fù)制監(jiān)測原型系統(tǒng)。晉耀紅等人提出的基于語境框架的文本相似度計算方法; 金博等人提出的基于篇章結(jié)構(gòu)相似度的復(fù)制檢測算法; 高茂庭等人提出的基于文檔標(biāo)引圖模型的文本相似度策略等。

( 三) 通過答辯過程檢測

學(xué)生的畢業(yè)論文中如果有抄襲, 一般情況下, 學(xué)生對抄襲的內(nèi)容不是非常熟悉, 甚至不理解。這樣, 在答辯過程中, 通過隨機詢問一些畢業(yè)論文中的關(guān)鍵性問題,并就此展開。如果不是自己的觀點和文字, 則很難回答上來或者答非所問, 學(xué)生最后只有承認抄襲。通過論文答辯可以檢測出不少涉嫌抄襲的畢業(yè)論文, 而且對學(xué)生有一定的威懾作用。

( 四) 通過他人舉報

有些時候也可以通過學(xué)生的舉報來發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)論文抄襲的真相。有的本科畢業(yè)論文抄襲的比較隱蔽, 由于抄襲檢測的機制不完善, 所以存在著疏漏的情況。通過知情學(xué)生的舉報, 可以彌補一些抄襲檢測疏漏的缺陷;而且通過這種方法, 可以使學(xué)生互相監(jiān)督, 使其感覺到畢業(yè)論文成績的公平、公證與透明。

三、本科畢業(yè)論文抄襲的防范

本科畢業(yè)論文抄襲的檢測與處罰不是目的, 目標(biāo)應(yīng)是防患于未然。所以對于本科畢業(yè)論文抄襲問題, 重點在于如何防范, 下面就此問題提出一些建議:

( 一) 提高大學(xué)生對抄襲行為的認知程度

指導(dǎo)教師必須給學(xué)生明確的界定抄襲的概念, 告知他們抄襲行為的具體表現(xiàn)。要使學(xué)生意識到: 任何不經(jīng)意的過失或者未經(jīng)引注而使用了他人的思想、觀點及語句都有可能被指控為抄襲和剽竊, 包括有意或者無意的抄襲與剽竊。另外, 指導(dǎo)教師還應(yīng)使學(xué)生知曉: 抄襲和剽竊是一種不道德的行為, 應(yīng)該完全摒棄, 否則會受到應(yīng)有的懲罰。

( 二) 本科畢業(yè)論文選題應(yīng)恰當(dāng)

學(xué)生論文中抄襲行為的產(chǎn)生的一個主要原因是由于教師布置論文題目比較隨意。有的論文題目過于簡單,學(xué)生可以輕而易舉地從網(wǎng)絡(luò)中得到可供抄襲的材料; 有的論文題目幾年不變, 學(xué)生可以直接從歷屆學(xué)生的論文中得到可供抄襲的材料。本人認為本科畢業(yè)論文選題不應(yīng)太死板, 應(yīng)布置一些可以讓學(xué)生結(jié)合工作經(jīng)歷的選題和一些貼近現(xiàn)實生活和當(dāng)前熱點的選題, 甚至可以在一個指定的范圍內(nèi)讓學(xué)生自己擬題, 只要經(jīng)過導(dǎo)師認可即可。這樣既可以使得學(xué)生更容易上手又可以避免抄襲往屆學(xué)生的畢業(yè)論文。

(三) 加強對本科畢業(yè)論文寫作的跟蹤指導(dǎo)

本科畢業(yè)論文的寫作一般包括以下幾個步驟: 選擇論題、收集研究資料、構(gòu)建論文框架、完成論文初稿、反復(fù)修改論文初稿、最后定稿等。指導(dǎo)教師可以根據(jù)以上步驟對學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫進行跟蹤指導(dǎo), 對各步驟確定完成的時間, 并要求學(xué)生提供必要的階段性成果,一般包括: 開題報告、文獻綜述、中期報告和論文初稿和定稿等。這樣, 一方面可以使學(xué)生更容易撰寫畢業(yè)論文, 便于指導(dǎo)教師掌握學(xué)生畢業(yè)論文的進展情況; 另一方面也使學(xué)生不能隨意抄襲。

(四) 制定詳細的畢業(yè)論文抄襲處罰條例并嚴格執(zhí)行

對于檢測出來的抄襲論文要有一定的懲罰措施, 使得學(xué)生不敢輕易抄襲。各高校對于抄襲的懲罰都有規(guī)定,但大多不太明確和細致, 在制定細則時可以借鑒北大關(guān)于抄襲的規(guī)定: 引用他人資料、數(shù)據(jù)和觀點等, 未作直接標(biāo)注不超過5處, 或者篇幅累計不超過總篇幅的10%者, 給予嚴重警告處分, 該門課程總成績以零分記; 引用他人資料、數(shù)據(jù)和觀點等, 未作直接標(biāo)注5 - 10 處,或者篇幅累計占總篇幅的10% - 50% 者, 視情節(jié)給予記過或留校察看處分; 存在抄襲事實, 且抄襲篇幅超過總篇幅50%者, 給予開除學(xué)籍處分。另外, 有了明確的規(guī)章制度, 一定要嚴格執(zhí)行, 否則形同虛設(shè)。

(五) 設(shè)計與開發(fā)畢業(yè)論文抄襲檢測系統(tǒng)

雖然指導(dǎo)教師可以憑借個人經(jīng)驗結(jié)合網(wǎng)上搜索等手段進行檢測畢業(yè)論文抄襲, 但效率太低, 且效果不理想。設(shè)計出一個高效、實用的畢業(yè)論文抄襲檢測系統(tǒng), 一方面, 可以大大降低指導(dǎo)教師檢測學(xué)生畢業(yè)論文的工作量,

降低檢測的難度; 另一方面, 使得學(xué)生有所顧忌, 不敢輕易越雷池一步, 從而大大降低抄襲行為的發(fā)生率。本科畢業(yè)論文不同于碩士或博士畢業(yè)論文, 碩士和博士要求在讀期間公開發(fā)表論文, 并且對畢業(yè)論文進行

統(tǒng)一收錄, 而本科畢業(yè)論文一般不要求發(fā)表, 且一般由各校自行收錄管理。有些學(xué)校的畢業(yè)論文以紙質(zhì)形式存檔, 查閱和保存很不方便。如有個別學(xué)生抄襲外校學(xué)生的畢業(yè)論文, 核實起來非常困難。所以各校應(yīng)建立本校學(xué)生的數(shù)字畢業(yè)論文庫, 通過聯(lián)網(wǎng)相互查閱。這樣, 一方面可以使學(xué)生更便捷地參閱大量相關(guān)論文資料, 另一方面也能防止跨校畢業(yè)論文抄襲的行為。