一、調(diào)查的緣起與方法

目前很多高校都要求碩士研究生畢業(yè)之前要在公開(kāi)出版的刊物甚至核心期刊上發(fā)表至少一篇或兩篇與本專業(yè)相關(guān)的論文, 否則將不授予碩士學(xué)位,即制訂并執(zhí)行發(fā)表論文與學(xué)位掛鉤的規(guī)定(以下簡(jiǎn)稱發(fā)表論文的規(guī)定)。這一規(guī)定雖在產(chǎn)生之初有其合理性, 如可以促使研究生刻苦鉆研業(yè)務(wù), 積極探索專業(yè)知識(shí); 可以提高研究生的科研能力及學(xué)術(shù)水平; 可以使學(xué)位論文評(píng)定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)客觀化, 提高碩士、博士學(xué)位論文的質(zhì)量。但是, 也暴露出一些弊端: 一是伴隨高等教育的大發(fā)展, 高校普遍實(shí)行研究生擴(kuò)招的政策, 使研究生人數(shù)急劇增長(zhǎng), 研究生要發(fā)表論文, 高校教師和其他專業(yè)人員也要發(fā)表論文, 而學(xué)術(shù)刊物過(guò)少, 若要滿足正常的要求, 全國(guó)每年將出現(xiàn)十幾萬(wàn)篇論文需要發(fā)表的缺口, 因而研究生發(fā)表論文會(huì)有一定難度; 二是使許多研究生產(chǎn)生較大壓力, 尤其是基礎(chǔ)不扎實(shí)和家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生壓力更大; 三是有些研究生為了順利獲得學(xué)位, 把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的/ 金錢交易行為0 搬進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)域, 或者自費(fèi)發(fā)表論文, 或者托門(mén)路、找關(guān)系發(fā)表論文, 甚至賄賂有關(guān)編輯或期刊發(fā)表論文, 這不僅違背了科學(xué)研究的精神, 也加重了研究生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān); 四是迫使研究生一味追求發(fā)表論文的速度, 而忽視其論文的質(zhì)量, 特別是原創(chuàng)性論文少 。盡管如此, 短期內(nèi)很多高校并不會(huì)改變這一規(guī)定。這一規(guī)定引起學(xué)術(shù)界乃至整個(gè)社會(huì)的爭(zhēng)議也就不足為奇。贊成者認(rèn)為, 要求研究生公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文, 就是給研究生一定的壓力, 促使他們嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行科學(xué)研究, 并且通過(guò)發(fā)表論文可以培養(yǎng)和提高研究生的科研能力。反對(duì)者則認(rèn)為, 這一規(guī)定只是產(chǎn)生大量學(xué)術(shù)垃圾, 非但不能提高研究生的學(xué)術(shù)水平, 反而會(huì)使研究生弄虛作假, 敗壞其學(xué)術(shù)道德 。華東師范大學(xué)歷史系教授許紀(jì)霖坦言, 發(fā)表論文等同于學(xué)位證書(shū)是非?；闹嚨默F(xiàn)象, 其背后有一股魔力在推動(dòng),這就是對(duì)學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)被簡(jiǎn)單地量化了。湖南大學(xué)廖進(jìn)中教授和賴明勇教授認(rèn)為, 碩士研究生在學(xué)期間不要急于多發(fā)表論文, 其理由是: 不筑高壩, 提不高水位; 隨處發(fā)泄, 做不成真學(xué)問(wèn)、大學(xué)問(wèn); 初出道者投稿時(shí)揣摩風(fēng)氣, 投其(刊物) 所好; 論文發(fā)表后的沾沾自喜, 得意忘形, 產(chǎn)生做學(xué)問(wèn)不過(guò)如此的錯(cuò)誤概念。

這一現(xiàn)實(shí)使我們產(chǎn)生諸多疑問(wèn)----研究生怎樣看待發(fā)表論文的規(guī)定呢? 在規(guī)定下研究生發(fā)表論文的現(xiàn)狀如何呢? 硬性規(guī)定會(huì)使研究生產(chǎn)生心理壓力嗎? 若取消研究生發(fā)表論文的規(guī)定, 研究生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)降低嗎? 對(duì)研究生進(jìn)行調(diào)查, 也許可以找到這些問(wèn)題的答案。

為此, 筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷, 內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面: 研究生對(duì)發(fā)表論文規(guī)定的看法; 研究生發(fā)表論文的現(xiàn)狀; 發(fā)表論文規(guī)定對(duì)研究生的壓力。圍繞這三個(gè)方面共編制20道選擇題, 其中19題為單選題, 1題為多選題。對(duì)4 所高校(湖南、重慶各兩所) 的研究生進(jìn)行調(diào)查, 共發(fā)放260份問(wèn)卷, 回收244 份, 回收率為9318% , 回收的問(wèn)卷全部為有效問(wèn)卷。在這244 名研究生(包括博士生和碩士生在內(nèi)) 中, 男生112 名, 女生132名, 其學(xué)科門(mén)類涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一) 高校關(guān)于研究生發(fā)表論文的規(guī)定

表1顯示了被調(diào)查研究生所在學(xué)校關(guān)于研究生發(fā)表論文的規(guī)定, 不難看出, 93.14% 的研究生認(rèn)為, 學(xué)校要求他們畢業(yè)之前要在公開(kāi)出版刊物上發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的論文, 否則將不授予學(xué)位證書(shū),而僅有61.6%的研究生表示沒(méi)有這一規(guī)定, 其中有56.16%的研究生表明學(xué)校要求他們必須在核心期刊上發(fā)表論文。盡管5中華人民共和國(guó)學(xué)位條例6對(duì)碩士學(xué)位獲得者只有/ 通過(guò)碩士學(xué)位的課程考試和論文答辯, 成績(jī)合格, 在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí), 具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的能力0 的要求,而沒(méi)有研究生發(fā)表論文的規(guī)定, 但實(shí)際情況卻是,幾乎所有高校都要求研究生發(fā)表論文, 有一半以上的高校還要求研究生在核心期刊上發(fā)表論文, 而且要求發(fā)表一篇論文的比例占59.18%, 兩篇以上的26.12% , 要求發(fā)表越多越好的有14.10%。

(二) 研究生對(duì)發(fā)表論文規(guī)定的看法

研究生對(duì)發(fā)表論文規(guī)定的看法如何呢? 調(diào)查結(jié)果如表2所示:

從表2可知, 在發(fā)表論文越多是否意味著研究能力越強(qiáng)的問(wèn)題上, 51.16% 的研究生認(rèn)為不一定,34.14% 的研究生表示不贊成, 僅有14.10% 的研究生表示贊成和非常贊成。盡管學(xué)校認(rèn)為要求研究生公開(kāi)發(fā)表論文只是手段, 其目的是為了提高研究生的科研能力和學(xué)術(shù)水平。但是, 在研究生看來(lái), 學(xué)校堅(jiān)持這一規(guī)定甚至單純強(qiáng)調(diào)發(fā)表論文的數(shù)量, 只會(huì)引起研究生的反感, 徒增他們的壓力。就對(duì)學(xué)校發(fā)表論文規(guī)定的態(tài)度而言, 贊成的僅有1418%,

反對(duì)的達(dá)36.11%, 幾乎一半研究生持一般與無(wú)所謂態(tài)度。在發(fā)表論文是否應(yīng)與學(xué)位掛鉤的看法上,69.17% 的研究生反對(duì), 僅有30.13%的研究生贊成。由此可見(jiàn), 多數(shù)研究生并不認(rèn)為發(fā)表論文與創(chuàng)新能力相關(guān), 多數(shù)研究生也并不太贊同甚至反對(duì)發(fā)表論文的規(guī)定。透過(guò)表1和表2可以看出, 盡管研究生并不太贊同甚至反對(duì)發(fā)表論文的規(guī)定, 但是很多高校卻采用這一硬性規(guī)定。這說(shuō)明高校的這一規(guī)定具有強(qiáng)制性, 沒(méi)有考慮到研究生的滿意程度。由于研究生對(duì)這一規(guī)定持強(qiáng)烈的否定態(tài)度, 因此就可能提出變更或改革這一規(guī)定的建議。表2顯示, 58.12% 的研究生認(rèn)為有必要和很有必要對(duì)其進(jìn)行改革。我們了解到, 當(dāng)前確有一些高校和研究院所已經(jīng)取消這一規(guī)定, 如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)采取碩士學(xué)位與發(fā)表論文脫鉤的做法, 暨南大學(xué)、湖南大學(xué)對(duì)碩士研究生發(fā)表論文不再?gòu)?qiáng)求, 中科院對(duì)其研究生發(fā)表論文不再做量化要求。國(guó)外很多名校如英國(guó)伯明翰大學(xué)、劍橋大學(xué)也沒(méi)有硬性規(guī)定博士生要發(fā)表論文, 更不用說(shuō)是碩士生 。若取消規(guī)定,研究生是否還會(huì)努力發(fā)表論文呢? 45.11% 的研究生明確表示仍然會(huì)努力探討自己感興趣的領(lǐng)域, 并爭(zhēng)取發(fā)表科研成果; 43.14%的研究生認(rèn)為不一定會(huì)努力發(fā)表論文, 他們的理由是要利用更多的時(shí)間做一些很有價(jià)值的研究, 而并不去考慮其有無(wú)發(fā)表的可能性; 僅有11.15% 的研究生認(rèn)為不會(huì)努力發(fā)表論文。由此可見(jiàn), 高校若取消這種規(guī)定, 并不會(huì)對(duì)研究生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生很大的影響, 大部分研究生還是會(huì)努力做研究, 減少對(duì)學(xué)術(shù)急功近利的追求,有更多時(shí)間和精力從事原創(chuàng)性研究, 取得高水平的科研成果, 并培養(yǎng)科學(xué)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

(三) 對(duì)研究生發(fā)表論文現(xiàn)狀的剖析

表3反映了我國(guó)研究生發(fā)表論文的一些現(xiàn)狀:37.18%的研究生已經(jīng)發(fā)表論文, 而62.12% 的研究生目前還未發(fā)表論文, 這可能是由于被調(diào)查者中低年級(jí)研究生占多數(shù)的緣故。調(diào)查結(jié)果表明, 研究生就讀年級(jí)與發(fā)表論文的數(shù)量成正比。在發(fā)表了論文的研究生中, 其發(fā)表論文數(shù)量的比例如下: 71.17%的研究生發(fā)表了1 篇, 15.12% 的研究生發(fā)表了2篇, 10.19%的研究生發(fā)表了3- 4篇, 21.2% 的研究生發(fā)表了5 篇以上。發(fā)表論文又是依靠什么力量呢? 57.11% 的研究生表示靠其論文的高質(zhì)量,22.12%的選擇靠自己支付版面費(fèi), 91.5% 的靠導(dǎo)師推薦, 41.8% 的靠人際關(guān)系, 靠其他方式發(fā)表論文的占61.4% 。筆者根據(jù)觀察推測(cè), 靠支付版面費(fèi)發(fā)表論文的研究生會(huì)占更大的比例, 因?yàn)楝F(xiàn)在許多期刊都收取版面費(fèi) , 這無(wú)疑會(huì)增加研究生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和壓力。對(duì)期刊收取版面費(fèi), 學(xué)術(shù)界有兩種看法, 絕大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為收取版面費(fèi)對(duì)學(xué)術(shù)會(huì)造成危害 , 也有少數(shù)學(xué)者指出了收取版面費(fèi)的合理性 , 如此招罵有失公允 。在研究生對(duì)版面費(fèi)的看法上, 61.14% 的研究生認(rèn)為這種做法很不合理, 24.16%的研究生認(rèn)為一般, 僅有9.9% 的研究生表示較合理和十分合理, 4.1% 的研究生表示無(wú)所謂。這說(shuō)明大多數(shù)研究生認(rèn)為學(xué)術(shù)期刊收取版面費(fèi)的現(xiàn)象不合理, 并反對(duì)這一做法。筆者也同樣確信, 倘若期刊片面追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視論文的實(shí)際水平, 那么將影響所發(fā)表論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)的真正發(fā)展, 這一點(diǎn)值得我們思考。

(四) 研究生發(fā)表論文的壓力及其影響

在研究生這一群體中, 到底發(fā)表論文對(duì)其影響有多大? 是否使其產(chǎn)生了壓力? 表4回答了這些問(wèn)題。

表4表明, 發(fā)表論文的規(guī)定已經(jīng)對(duì)研究生造成不小的影響: 47.15% 的研究生認(rèn)為發(fā)表論文的壓力較大, 10.17%的研究生認(rèn)為其壓力非常大, 21.13%的研究生認(rèn)為不大, 16.14%的研究生認(rèn)為其壓力程度一般, 3.2% 的研究生完全沒(méi)有壓力, 0.9%的研究生態(tài)度是不確定。在壓力來(lái)源上, 統(tǒng)計(jì)表明, 來(lái)自自身的壓力占26.17% , 院校的壓力有24.11%,就業(yè)的壓力是20.15%, 導(dǎo)師的壓力有14.19%, 家長(zhǎng)的壓力僅占6.2%。就筆者了解到的情況來(lái)看,由于高校規(guī)定研究生發(fā)表論文與學(xué)位掛鉤, 對(duì)原本被就業(yè)、婚戀、學(xué)業(yè)等壓力壓得喘不過(guò)氣來(lái)的研究生來(lái)說(shuō), 又增添了一種壓力, 造成了一定的危機(jī)感, 使有些研究生處于緊張、擔(dān)憂中, 出現(xiàn)了心理焦慮。筆者推測(cè), 這些壓力通常是由內(nèi)外因素造成的: 第一是高校的政策。高校為了適應(yīng)社會(huì)的要求和提高自身的社會(huì)影響力及其知名度, 出臺(tái)一些硬性的政策, 從制度上給研究生的學(xué)習(xí)施加壓力。第二是導(dǎo)師的期望。由于社會(huì)和高校對(duì)研究生教育的高度重視, 一些高校往往會(huì)從制度層面對(duì)導(dǎo)師施加有形壓力, 而導(dǎo)師往往把這種壓力有意或無(wú)意地以期望的形式轉(zhuǎn)嫁給研究生, 研究生最終就成了這種壓力的承受者。第三是父母的補(bǔ)償心理。父母望子成龍的高期望, 緣于想通過(guò)子女實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)理想的補(bǔ)償心理, 這使得父母對(duì)其子女的學(xué)業(yè)提出嚴(yán)格的要求, 父母的這種殷切期望也會(huì)給子女的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力。第四是個(gè)體的約束。研究生對(duì)學(xué)業(yè)聊得最多的也許是如何發(fā)表論文和發(fā)表了多少論文,

甚至有人專門(mén)撰文介紹提高研究生論文命中率和錄用率的技巧。李書(shū)文、王鵬認(rèn)為, 這樣, 研究生之間可能會(huì)產(chǎn)生一種不恰當(dāng)?shù)南嗷ケ容^心理, 并可能使發(fā)表論文少甚至沒(méi)有發(fā)表論文的研究生自尊心與自信心受到較大傷害, 嚴(yán)重的或許會(huì)使其變得敏感、脆弱。第五是就業(yè)的前景。在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的今天, 研究生感到發(fā)表論文可能為將來(lái)就業(yè)增加砝碼, 自然高度擔(dān)憂并期盼發(fā)表論文。在壓力出現(xiàn)的頻度上, 72.11% 的研究生表示偶爾擔(dān)憂和經(jīng)常擔(dān)憂, 18.19% 的研究生很少擔(dān)憂, 而只有9% 的研究生沒(méi)有擔(dān)憂過(guò)?？梢郧宄乜吹? 發(fā)表論文的硬性規(guī)定確實(shí)增加了研究生的壓力。

在評(píng)價(jià)發(fā)表論文壓力的作用上, 認(rèn)為其發(fā)揮了正面影響, 會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力的研究生占39.13% ,這表明有相當(dāng)一部分人對(duì)發(fā)表論文的壓力持肯定的態(tài)度。而有30.13% 的研究生對(duì)此持否定的態(tài)度,他們認(rèn)為, 這種壓力的作用是負(fù)面的, 通常會(huì)影響學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性, 還有27.19% 的研究生認(rèn)為沒(méi)影響, 不清楚壓力的作用。另外, 215% 的研究生認(rèn)為此種壓力嚴(yán)重地影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度, 會(huì)使其無(wú)心向?qū)W。心理學(xué)的研究證實(shí), 過(guò)高或過(guò)低的壓力會(huì)干擾活動(dòng), 因此要有適度壓力或使壓力處于最優(yōu)功能區(qū) 。教育心理學(xué)的研究表明:適度的壓力對(duì)學(xué)習(xí)能起一定的促進(jìn)作用, 而過(guò)大或過(guò)小的壓力都不利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 。在對(duì)發(fā)表論文壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的看法上, 31.12% 的研究生認(rèn)為此壓力可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力, 但也有2612%的研究生對(duì)此否定, 42.16% 的研究生表示不確定。若取消發(fā)表論文的規(guī)定對(duì)研究生的學(xué)習(xí)壓力有何影響呢? 31.13%的研究生認(rèn)為會(huì)降低其學(xué)習(xí)的壓力, 但也有57.14% 的研究生認(rèn)為并不會(huì)和不一定會(huì)降低其壓力, 還有12.13%的人表示不清楚。

上述結(jié)果反映出一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)-----發(fā)表論文的規(guī)定確實(shí)給研究生帶來(lái)壓力。但是, 我們欣喜地發(fā)現(xiàn), 研究生還是能夠比較樂(lè)觀地對(duì)待這一壓力, 甚至有一定數(shù)量的研究生確信這一壓力給學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。同時(shí), 研究結(jié)果也預(yù)測(cè)出, 即使學(xué)校取消這種規(guī)定, 也不會(huì)使研究生毫無(wú)壓力, 只能降低其壓力。

三、建 議

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果與分析, 我們提出如下建議:

(一) 彈性規(guī)定研究生發(fā)表論文

表1、表2說(shuō)明, 盡管許多高校一直沿用發(fā)表論文的規(guī)定, 但是研究生并不認(rèn)同, 甚至有一定比例的研究生認(rèn)為多發(fā)表論文并不等于科研能力強(qiáng),因此他們主張改革這一規(guī)定。表4顯示, 發(fā)表論文的規(guī)定已經(jīng)給研究生造成一定的壓力。不僅如此,正如研究生指出的那樣, 這一規(guī)定對(duì)學(xué)校、對(duì)研究生、對(duì)學(xué)術(shù)研究、對(duì)學(xué)術(shù)期刊都有較為嚴(yán)重的負(fù)面影響[ 18] 60- 61, 它凸顯一種急功近利的傾向, 導(dǎo)致科學(xué)研究的低水平重復(fù), 妨礙研究生提高研究能力,甚至頻繁發(fā)生論文剽竊的現(xiàn)象, 使研究生的學(xué)風(fēng)日益浮躁, 學(xué)術(shù)道德水平下降, 影響研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。遺憾的是, 我國(guó)絕大部分的高校仍舊規(guī)定碩、博士生須在畢業(yè)前公開(kāi)發(fā)表一定數(shù)量的論文方可獲取學(xué)位證書(shū)。筆者認(rèn)為, 我們不能簡(jiǎn)單地從表面上去否決這一規(guī)定, 而應(yīng)看到其合理性和缺陷。針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 正確認(rèn)識(shí)發(fā)表論文與培養(yǎng)研究生的關(guān)系。還有一點(diǎn)很值得關(guān)注) ) ) 文科研究生比理科研究生更難發(fā)表論文。為此, 高校的部分學(xué)科可以根據(jù)其具體的情況, 靈活規(guī)定: 如果短期內(nèi)比較容易出成果的學(xué)科, 那學(xué)?？梢宰鞒霭l(fā)表論文的規(guī)定, 對(duì)研究生施加壓力, 為爭(zhēng)取早日發(fā)表論文創(chuàng)造充分條件。但是, 對(duì)那些在短期內(nèi)很難出成果的學(xué)

科, 學(xué)校可以靈活執(zhí)行或取消這一規(guī)定, 使研究生有足夠的時(shí)間和精力潛心做研究, 而不至于為了順利畢業(yè), 盲目地追求論文的發(fā)表, 從而造成帶有功利色彩的學(xué)術(shù)造假和道德失衡的現(xiàn)象泛濫。統(tǒng)一的論文發(fā)表數(shù)量的要求并不符合各學(xué)科專業(yè)的實(shí)際,單純追求文章發(fā)表可能會(huì)忽視、偏離對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外, 發(fā)表論文的數(shù)量要求也應(yīng)考慮研究生的現(xiàn)有水平和其可能達(dá)到的水平, 也就是說(shuō), 應(yīng)該既高于研究生現(xiàn)有水平而又不超出研

究生的最近發(fā)展區(qū) 。在研究生階段, 最重要的是培養(yǎng)和提高獨(dú)立研究能力, 能夠懷著濃厚的興趣在自己選定的領(lǐng)域里探索。或許有人會(huì)問(wèn): 如果取消這一規(guī)定, 我們?cè)撚檬裁礃?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量研究生教育的質(zhì)量呢? 筆者認(rèn)為, 不存在一個(gè)簡(jiǎn)單的量性尺度, 只能根據(jù)整體情況進(jìn)行考查, 著重看其進(jìn)行獨(dú)立研究的能力。

(二) 正確應(yīng)對(duì)發(fā)表論文的規(guī)定

我們推斷, 期待短期內(nèi)發(fā)表論文與學(xué)位脫鉤是不可能的。根據(jù)心理學(xué)中應(yīng)對(duì)包括改變問(wèn)題的應(yīng)對(duì)、改變對(duì)問(wèn)題認(rèn)知方式的應(yīng)對(duì)和改變由問(wèn)題引起的情緒危機(jī)的應(yīng)對(duì)的原理[ 20] , 正確應(yīng)對(duì)這一規(guī)定應(yīng)該做到: 研究生保持適度壓力、培養(yǎng)研究生的健康心態(tài)和積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

先言研究生保持適度壓力。研究生保持適度壓力不僅不會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任感, 而且還會(huì)使之在學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力, 并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 沉著應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn), 取得良好的學(xué)習(xí)效果。研究生要正視發(fā)表論文的規(guī)定有一定的合理性, 因而短期內(nèi)不太可能改變這一現(xiàn)實(shí)。既要將壓力轉(zhuǎn)化為驅(qū)使自己投入精力學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力, 通過(guò)潛心鉆研, 提高自身的科研能力; 又不要長(zhǎng)期為發(fā)表論文苦惱、郁悶, 而要相信自己有能力滿足這一要求。

次說(shuō)培養(yǎng)研究生的健康心態(tài)。由于資質(zhì)、基礎(chǔ)條件、努力程度、學(xué)習(xí)方法、運(yùn)氣和刊物選稿偏好等多方面的影響, 不是每位研究生都能夠達(dá)到發(fā)表的要求, 論文被多次退稿甚至總是沒(méi)有發(fā)表機(jī)會(huì)可能是經(jīng)常的。因此, 要培養(yǎng)研究生的健康心態(tài), 經(jīng)得起屢投稿屢不中的打擊, 決不退縮, 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力。

再談培養(yǎng)研究生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可使研究生遇到困難和挫折時(shí), 不是一味地退縮和逃避, 而是保持積極的心態(tài), 變壓力為動(dòng)力,以更飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)研究生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以從以下兩個(gè)方面入手: 首先, 應(yīng)著重激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和引起研究生的學(xué)習(xí)興趣, 這是產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)在源泉, 也是促使研究生對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ)。其次, 導(dǎo)師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心和鼓勵(lì)研究生的學(xué)習(xí), 引導(dǎo)研究生對(duì)其學(xué)習(xí)

的成敗進(jìn)行積極的歸因 , 既增強(qiáng)對(duì)發(fā)表論文和學(xué)習(xí)的信心, 提升自我效能感, 又主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任, 改進(jìn)學(xué)習(xí)策略, 進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

姚利民 史曼莉

關(guān)鍵詞: 研究生; 發(fā)表論文; 壓力; 調(diào)查問(wèn)卷

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