一 影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素解析

畢業(yè)論文是本科教育的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié), 是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié), 其目的在于鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課知識和專業(yè)課知識, 彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié), 并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論!基本知識和基本技能, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力, 以及進(jìn)行創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓(xùn)練, 培養(yǎng)他們認(rèn)真!嚴(yán)謹(jǐn)!科學(xué)的工作作風(fēng)"但從目前來看, 本科畢業(yè)論文質(zhì)量有下滑趨勢, 為此, 結(jié)合自己的工作實(shí)際,將本科畢業(yè)論文存在的問題和影響論文質(zhì)量提高的因素進(jìn)行分析"。

(一)畢業(yè)論文存在的問題

1. 畢業(yè)論文選題缺乏針對性, 與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得不緊密"選題是完成畢業(yè)論文的起點(diǎn), 直接決定畢業(yè)論文質(zhì)量的高低"有些本科生的選題大而空, 脫離生產(chǎn)實(shí)際;有些選題明顯滯后于科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平, 陳詞濫調(diào), 老生常談, 毫無新意;有些題目過小, 學(xué)生寫作時為了湊足字?jǐn)?shù), 東拼西湊,文不對題"這樣的選題缺乏針對性, 與生產(chǎn)實(shí)際和社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié), 不能很好地為生產(chǎn)服務(wù)"。

2. 論文寫作不規(guī)范, 專業(yè)性差" 首先是論文形式不規(guī)范, 結(jié)構(gòu)不合理, 題目含糊, 整篇論文雜亂無章, 沒有可讀性, 再加上學(xué)生寫作功底差, 缺乏條理, 中心不突出"其次是專業(yè)性差, 作為畢業(yè)論文應(yīng)該充分體現(xiàn)出大學(xué)四年所造就的專業(yè)素質(zhì), 但大多數(shù)畢業(yè)論文根本看不出四年所接受的專業(yè)教育痕跡, 以至于一些重要的專業(yè)詞匯都表達(dá)不出來, 更談不上對專業(yè)理論的豐富和發(fā)展了"。

3. 試驗(yàn)設(shè)計不合理, 研究的技術(shù)路線模糊,數(shù)據(jù)錯誤"試驗(yàn)設(shè)計是畢業(yè)論文的靈魂, 技術(shù)路線和方法是畢業(yè)論文得以實(shí)施的保證"試驗(yàn)設(shè)計和技術(shù)路線出現(xiàn)問題, 畢業(yè)論文質(zhì)量就要大打折扣;更有甚者, 有些學(xué)生的畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)錯誤,前后不一, 令人啼笑皆非。

4 . 研究不深人, 對相關(guān)知識了解不夠"這主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文答辯過程中, 學(xué)生對教師提出的問題知之甚少, 不是答非所問, 就是聲東擊西,勉強(qiáng)應(yīng)付"相應(yīng)的知識積累不夠, 也可以說對畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)重視不夠。

5 . 論文缺乏獨(dú)立見解, 沒有創(chuàng)新"有些論文只是簡單綜述前人的研究結(jié)果, 進(jìn)行文獻(xiàn)羅列, 大部分論述來自于文獻(xiàn)資料, 沒有結(jié)合自己的研究結(jié)果提出自己的見解和主張, 這就限制了創(chuàng)新能力和分析問題解決問題的提高"

(二)制約本科畢業(yè)論文提高的因素

1. 學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識不足, 時間和精力投人不夠"畢業(yè)論文大都安排在學(xué)生畢業(yè)前夕, 一些學(xué)校將畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期, 這與人才招聘!就業(yè)實(shí)習(xí)相矛盾, 多數(shù)學(xué)生忙于找工作和參加招聘會而無心做畢業(yè)論文"因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為, 找到一份好工作遠(yuǎn)比做好畢業(yè)論文更重要,找到工作的學(xué)生忙于去工作單位實(shí)習(xí);沒找到工作的學(xué)生, 全身心投人到解決就業(yè)問題;還有一部分學(xué)生在此期間為研究生復(fù)試做準(zhǔn)備, 難以安心實(shí)施和撰寫畢業(yè)論文"另外有些學(xué)校在第七學(xué)期就開始安排畢業(yè)論文工作, 但第七學(xué)期又是考取研究生的關(guān)鍵階段, 大部分學(xué)生將大量時間和精力都投人到考研上, 根本無暇顧及畢業(yè)論文"而就業(yè)率和考研錄取率又是人才培養(yǎng)質(zhì)量的硬指標(biāo), 被學(xué)校!社會!家長和學(xué)生所重視, 相比之下,畢業(yè)論文的分量顯得微乎其微"所以學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠"論文涉及的資料收集!整理不充分, 選題不認(rèn)真, 特別是畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究!數(shù)據(jù)整理等方面的基礎(chǔ)工作與撰寫畢業(yè)論文的要求有差距。

2. 過分強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育的基礎(chǔ)性, 而忽視和淡化大學(xué)教育的專業(yè)性"大學(xué)教育區(qū)別于中等教育的主要方面在于培養(yǎng)高級專門人才, 大學(xué)教育既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)層次上的/高層次0(包含不同層次) , 又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方向上的/專業(yè)化0(不同學(xué)科!不同專業(yè)具有的不同個性素質(zhì)的差別) ,這是大學(xué)教育區(qū)別于中小學(xué)教育的關(guān)鍵"過去在專業(yè)教育方面確實(shí)有一些局限性, 諸如學(xué)科劃分過細(xì),專業(yè)劃分過窄等, 于是人們對專業(yè)教育弊端過分強(qiáng)調(diào)和對通識教育理解片面, 所以在實(shí)施通識教育過程中大量增設(shè)課程, 并擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容"這樣就出現(xiàn)了兩方面問題:一是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重;二是課程多, 時間短, 每門課程的學(xué)時大大縮短, 學(xué)生學(xué)習(xí)起來幾乎是蜻蜓點(diǎn)水"這樣造成的危害是顯而易見的,培養(yǎng)出的學(xué)生離培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn), 專業(yè)素質(zhì)太差, 對相關(guān)專業(yè)知識理解和掌握不到位,從而限制了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

3 . 指導(dǎo)教師重視不夠"指導(dǎo)教師對本科論文重視程度不夠體現(xiàn)在四個:第一, 一些資深教師, 肩負(fù)著指導(dǎo)博士!碩士的重任, 大部分精力和時間都用在了科學(xué)研究和指導(dǎo)研究生的工作上面, 沒有足夠的精力對本科生進(jìn)行指導(dǎo);第二, 教師的責(zé)任心不夠強(qiáng), 沒有把指導(dǎo)本科畢業(yè)論文放在重要位置上, 年復(fù)一年, 敷衍了事;第三, 對教師而言, 指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的能力和指導(dǎo)質(zhì)量并未作為評價教師的主要指標(biāo), 與津貼補(bǔ)助!評優(yōu)晉級無關(guān);第四, 由于極少數(shù)教師的專業(yè)水平有限, 不能正確指導(dǎo)學(xué)生,或者對學(xué)生放任自流, 對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)不力。

4 . 管理不到位, 缺乏健全的管理機(jī)制"雖然各高校都有畢業(yè)論文的相關(guān)管理規(guī)定, 但在實(shí)施細(xì)則方面卻很不完善, 學(xué)校對畢業(yè)論文的管理只停留在格式!字?jǐn)?shù)以及查閱文獻(xiàn)的多少上, 而對決定畢業(yè)論文質(zhì)量的環(huán)節(jié)監(jiān)督力度不夠, 沒有明確的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn), 管理流于形式, 這樣, 對學(xué)生的約束力不大。

二 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

針對目前本科畢業(yè)論文存在的問題, 進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量已刻不容緩"要提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量就要提高認(rèn)識, 強(qiáng)化管理, 適時監(jiān)控。

(一)端正思想, 充分認(rèn)識畢業(yè)論文的重要性在沒有進(jìn)人畢業(yè)論文研究階段, 要讓學(xué)生知道, 完成和撰寫畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié), 是本科階段必須完成的一門必修課, 是與畢業(yè)證直接關(guān)聯(lián)的, 是獲得學(xué)位求知或深造的先決條件"大多數(shù)學(xué)生在沒有進(jìn)人畢業(yè)論文研究之前, 對畢業(yè)論文充滿好奇和向往"作為指導(dǎo)教師應(yīng)該適時地向?qū)W生灌輸專業(yè)思想"涉及相關(guān)知識時,及時向?qū)W生滲透, 有一些研究前沿的問題應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生, 鼓勵他們?nèi)パ芯亢吞剿?另外, 生產(chǎn)實(shí)際存在的一些問題, 也千方百計要他們?nèi)L試解決"這樣在潛移默化當(dāng)中, 增強(qiáng)學(xué)生的信心,使學(xué)生深知畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)的重要性。

(二)提前進(jìn)人畢業(yè)論文階段, 延長畢業(yè)論文時間為了提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量和深度, 調(diào)整進(jìn)人畢業(yè)論文階段的時間, 以免與本科生考研和畢業(yè)分配相矛盾"為使學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行充分準(zhǔn)備和深人地調(diào)查!試驗(yàn)!研究, 以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)系為例, 根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn), 提前1 年半在第五學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)人畢業(yè)論文階段, 可為有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量提供時間上的保障。

(三)提高指導(dǎo)教師素質(zhì), 發(fā)揮指導(dǎo)教師的積極性學(xué)校將指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的能力和指導(dǎo)質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo), 在津貼補(bǔ)助!評優(yōu)晉級等方面予以傾斜"規(guī)范畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的職責(zé),在論文實(shí)施和寫作過程中由指導(dǎo)教師全程指導(dǎo), 負(fù)責(zé)修改, 規(guī)范格式"教師在選題方面要全面把關(guān), 題目選好后, 教師的任務(wù)是指導(dǎo), 不是包辦,要鼓勵學(xué)生查找相關(guān)文獻(xiàn)資料, 自己去組織實(shí)施,要讓學(xué)生放開手腳, 鼓勵學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新, 讓學(xué)生明白做畢業(yè)論文不僅僅是要完成一篇論文,更重要的是培養(yǎng)獨(dú)立思維!獨(dú)立分析問題和解決問題的能力"要盡可能地讓學(xué)生對畢業(yè)論文有較全面地了解, 提高學(xué)生的主動性和積極性, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(四)加強(qiáng)管理, 措施到位對畢業(yè)論文的管理, 要根據(jù)本校的實(shí)際情況和各學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行, 制定切實(shí)可行的管理措施"明確在畢業(yè)論文實(shí)施的各個階段教師和學(xué)生應(yīng)該履行的責(zé)任及義務(wù), 分階段進(jìn)行考核;對教師的管理上, 除了明確責(zé)任外, 還要將指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的勞動納人教學(xué)工作量;嚴(yán)格進(jìn)行中期檢查, 發(fā)現(xiàn)問題, 及時解決;建立相應(yīng)獎懲制度, 對本科畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予獎勵,對不合格的論文除不授予學(xué)生學(xué)位外, 指導(dǎo)教師還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

(五)舉辦畢業(yè)論文講座, 提升學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的理解, 提高畢業(yè)論文的科學(xué)性!可讀性和規(guī)范性為了讓本科學(xué)生用更科學(xué)的語言!更規(guī)范的書寫形式撰寫畢業(yè)論文, 各專業(yè)應(yīng)為全系畢業(yè)生舉辦有關(guān)畢業(yè)論文選題!科學(xué)研究及資料收集的畢業(yè)論文撰寫與答辯的專門講座, 系統(tǒng)地講授有關(guān)畢業(yè)論文的構(gòu)成!寫作方法!圖表的分析!參考文獻(xiàn)的應(yīng)用以及論文的規(guī)范性等一系列問題, 幫助學(xué)生更好地理解畢業(yè)論文的寫作"還要求每位指導(dǎo)教師有針對性地進(jìn)行科技論文撰寫的指導(dǎo)和幫助"有了在本科畢業(yè)論文期間的這種嚴(yán)格訓(xùn)練, 對其中一部分將來要繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生來說, 是一筆難得的財富, 也是為他們在將來的科研道路上取得更多的成績奠定基礎(chǔ)。