Captain Awesome是一所專門為難民及移民兒童開設(shè)的特殊學(xué)校的七年級(jí)教師，她熱愛讀書并且常帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書。

我的學(xué)生和大多數(shù)學(xué)生一樣，他們聰明有趣極富創(chuàng)造力，在很多方面都有優(yōu)越的表現(xiàn)。同樣，他們身上也有大多數(shù)孩子的通病，比如總想找到完成作業(yè)的捷徑。有一位公交車司機(jī)就曾告訴我說，去年有位學(xué)生竟要求他打開車內(nèi)的燈光，這樣他就可以在趕到學(xué)校前及時(shí)的抄完作業(yè)。哎~至少他們還有動(dòng)力去抄作業(yè)來應(yīng)付老師。（我應(yīng)該慶幸嗎？）

今年，我定了一個(gè)目標(biāo)那就是阻止學(xué)生作弊。我嘗試了這五種方法，而且它真的減少了我課堂內(nèi)抄作業(yè)的情況，所以把它列舉出來供老師們參考。

一

檢查布置作業(yè)的質(zhì)量

首先，你要自查一下你布置的作業(yè)是否真的有價(jià)值。如果你安排的作業(yè)當(dāng)中有很多的 worksheet，那么你應(yīng)該考慮將它替換成更需要學(xué)生進(jìn)行深度思考的寫作作業(yè)及體現(xiàn)個(gè)人主觀性的書面答復(fù)，因?yàn)閣orksheet 更適合在課堂活動(dòng)中使用。

如果你是數(shù)學(xué)老師，你可以讓學(xué)生寫出解題過程，這一項(xiàng)是非常有效的。此外，你還可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子寫下他們?cè)谧鲱}的過程中都學(xué)會(huì)了哪些案例、遇到了什么樣的問題。畢竟那些需要學(xué)生自己生產(chǎn)內(nèi)容的作業(yè)都會(huì)自動(dòng)地增加他人抄寫作業(yè)的難度。

二

檢查布置作業(yè)的數(shù)量

減少worksheet形式的作業(yè)，就意味著老師批改作業(yè)的自身工作量驟升，這使我感到不知所措甚至不堪重負(fù)。那時(shí)我就在想，當(dāng)學(xué)生們也面對(duì)著這樣堆積如山的作業(yè)時(shí)，應(yīng)該和我一樣的崩潰。如果給學(xué)生批改作業(yè)也可以抄襲的話，那我很有可能就這么做了。

所以，在之后的日子里，我給學(xué)生布置了更少的家庭作業(yè)，關(guān)于作業(yè)質(zhì)量問題，建議老師們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試：如果發(fā)現(xiàn)不值得花時(shí)間批改作業(yè)，那么學(xué)生也不值得花費(fèi)時(shí)間去完成這個(gè)作業(yè)。

三

解釋作業(yè)量減少的原因

一旦老師開始分配更少的家庭作業(yè)，那么就需要把原因給學(xué)生解釋清楚。比如：“我將作業(yè)量減少是因?yàn)槲也幌胱屪鳂I(yè)耗費(fèi)你們的時(shí)間?！边@就意味著你所布置的作業(yè)很重要，值得學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間去自主完成。

四

留出時(shí)間學(xué)習(xí)并犯錯(cuò)誤

在家庭作業(yè)方面，教師還可以嘗試一些“get out of jail free”卡片。比如，中學(xué)生還處于一個(gè)學(xué)習(xí)如何規(guī)劃時(shí)間并依安排進(jìn)行的狀態(tài)中，有的時(shí)候他們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，所以我會(huì)給每個(gè)學(xué)生三張“延期一天”的卡片，他們?cè)谝粚W(xué)期中可以使用三次以避免作業(yè)完成不了的懲罰，但是作業(yè)最終還是要完成的，只不過可以延期一天。

此舉在一定程度上可以幫助減少學(xué)生的作業(yè)壓力，同時(shí)在師生之間建立一種關(guān)于尊重和責(zé)任的文化，而這也可以幫助學(xué)生提前進(jìn)行計(jì)劃安排。如果有人提出諸如“現(xiàn)實(shí)世界不會(huì)延期”的反對(duì)語，那么試想下自己，難道就從未在截止日期后完成作業(yè)批改嗎？

五

讓學(xué)生知道抄襲作業(yè)的“代價(jià)”

盡管這會(huì)在較大程度上減少學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，但學(xué)生總是會(huì)挑戰(zhàn)老師的底線，那么這個(gè)時(shí)候就該進(jìn)行下一步了：仔細(xì)閱讀每份作業(yè)的每一個(gè)單詞，并確保一次性批改完整個(gè)班級(jí)的作業(yè)，如此一來你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞組或一個(gè)創(chuàng)造性的單詞是否熟悉，然后回過頭對(duì)批改過的作業(yè)進(jìn)行篩查，直到找出具有抄襲嫌疑的作業(yè)副本。在這個(gè)過程中注意學(xué)生的作弊時(shí)間是非常重要的，而身為教師，“正義”也是迅速且無情的。

我有一個(gè)不斷升級(jí)的作弊后果系統(tǒng)。第一次，如果這份作業(yè)應(yīng)該得90分，那么作弊的結(jié)果就是每個(gè)人得45分；第二次，不論作業(yè)完成的多好，每個(gè)人都得到0分并且放學(xué)之后多留校一會(huì)兒；第三次，我將會(huì)給家長打電話。實(shí)際情況來看，沒有學(xué)生愿意進(jìn)入第三次的懲罰，老師可以建立一個(gè)專用檔案袋，將每次抄襲學(xué)生的名字放入其中，這樣一來，學(xué)生就不得不相信老師對(duì)此懲罰的決心，而這也將在無形之中督促著學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，以免名字被放入檔案袋。

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