公元6世紀(jì)末7世紀(jì)初，我國發(fā)明了雕版印刷術(shù)，到了宋代，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。在這500余年間，直到現(xiàn)在，出現(xiàn)了“校對(duì)”工作。

校對(duì)工作的概念與功能

校對(duì)是依據(jù)原稿復(fù)核校樣，提出疑問，訂正差錯(cuò)，確保出版物質(zhì)量的一個(gè)重要工序。

清代文字學(xué)家段玉裁認(rèn)為，校對(duì)的功能有2個(gè)：“一是校異同，二是校是非”。這是已成為我國出版界的共識(shí)。

1、校異同。指以原稿為唯一依據(jù)來核對(duì)校樣。

2、校是非。指校對(duì)者憑借自身儲(chǔ)備的知識(shí)或其他權(quán)威的信息、資料來判斷原稿中的是非，確認(rèn)其“是”就通過，確認(rèn)其“非”就是提出疑問，提請編輯部門解決。段玉裁在《與諸同志論校書之難》中稱其為“信其是處則從之，信其非處則改之”，必須“通識(shí)者為之”。校是非又稱作“活?！?，是一種層次更高、難度更大的校對(duì)功能。

校對(duì)的程序與原則

校對(duì)工作可分毛校、一校、二校、三校、清樣等5個(gè)校次。其中毛校是錄入員對(duì)照原稿進(jìn)行核對(duì)與改樣，這是以往紙樣發(fā)稿必須進(jìn)行的一個(gè)校次，在電子版發(fā)稿的今天，這一校次已經(jīng)沒有存在的意義。

校對(duì)的基本方法

1、對(duì)校法

對(duì)校法，又稱點(diǎn)校法、搖頭法。將原稿方在工作臺(tái)上左方，校樣放在右方。左手指原稿。右手執(zhí)筆點(diǎn)著校樣，先看原稿，后看校樣，逐字逐句進(jìn)行校對(duì)。

2、折校法

校對(duì)人員將原稿方在工作臺(tái)上，兩手把校樣夾在拇指與食指和中指之間，壓在原稿上校對(duì)。

3、讀校法

由2人合作校對(duì)。一人朗讀原稿，一人看、改校樣。讀稿人要對(duì)每個(gè)字、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、技術(shù)設(shè)計(jì)要求要一一看清楚?？锤迦嗽谛由习l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，令讀稿人暫停朗讀，待看稿人改正完畢后，再令讀稿人繼續(xù)朗讀。